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教学设计集锦：思维的教学 明确教学思路 具体教学技能基于项目的学习为特定思维技能的教学和在真实的情境中强调学科学习的策略，提供了丰富的机会。通过10-15分钟迷你教学，在学生进行项目的学习过程中， 教师能够组织教学以便学生能够 立即将他们的所学用在有意义的情境中。有效的教学通常包含6个部分. 为教学选择一个适宜的技能或策略 标记技能和对技能分类 通过思考对技能建模 和同伴或小组进行技能的实践 解释怎样和何时使用技能或者策略 进行如何有效的使用技能的训练 选择一项要教授的技能综合的项目需要多种不同的思维，而且，在明确的教学过程中，教师必须明智的选择相应的技能去达到教学目标。拔利( Barry Beyer, Practical Strategies for the Teaching of Thinking) 在他的《思维教学的实践策略》一书中，建议我们在为达到教学目标选择技能时，可以提出以下的问题： 学生在每天的课外生活中有理由使用这些技能吗？ 在许多学科领域中，这些技能都会经常使用么？它们实用吗？ 将技能建立在学生已经学到的技能或导致他们以后需要的更复杂的技能吗? 技能能够很容易的整合到学科教学中吗？ 学生是否明确了教学目的和需要通过适当的努力，做好学习这些技能的准备了吗？ 当选择了一个技能后，我们要从修订后的布鲁姆目标分类的高层技能开始，或者从马扎