高中同步创新课堂生物优化方案——讲义（北师大版必修3）：第三章第1节课时2.pptVIP

试管号 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ 培养液体积(mL) 10 5 10 5 起始酵母菌数(103个) 10 5 5 10 核心知识小结 核心知识小结 [关键语句] 1.曲线图与数学方程式相比，能更直观地反映出种群数量的增长趋势。 2.在理想状态下，种群数量增长的数学模型为：Nt＝N0λt，呈“J”型曲线。 3.正常情况下，自然界的资源和空间是有限的，种群数量增长会呈“S”型曲线。 4.影响种群数量的因素很多，根据其作用是否与种群密度有关，可分为密度制约因素和非密度制约因素；在这些因素影响下种群的数量常常出现波动，在不利条件下，种群数量会急剧下降甚至消亡。 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 栏目导引 知能演练 轻巧夺冠 主题探究 讲练互动 预习导学 思维启动 第三章　生物群体的动态平衡 栏目导引 知能演练 轻巧夺冠 主题探究 讲练互动 预习导学 思维启动 第三章　生物群体的动态平衡 栏目导引 知能演练 轻巧夺冠 主题探究 讲练互动 预习导学 思维启动 第三章　生物群体的动态平衡 栏目导引 知能演练 轻巧夺冠 主题探究 讲练互动 预习导学 思维启动 第三章　生物群体的动态平衡 栏目导引 知能演练 轻巧夺冠 主题探究 讲练互动 预习导学 思维启动 第三章　生物群体的动态平衡 第三章　生物群体的动态平衡 第三章　生物群体的动态平衡 √ × × × × 项目 指数增长 逻辑斯蒂增长 条件 无限环境的理想条件 有限环境的自然条件 项目 指数增长 逻辑斯蒂增长 模型 假设 理想状态： (1)食物、空间条件充裕； (2)气候适宜； (3)没有敌害疾病 现实状态： (1)食物、空间有限； (2)各种生态因素综合作用 项目 指数增长 逻辑斯蒂增长 模型表达形式 数学方程式 图像 项目 指数增长 逻辑斯蒂增长 特点 种群数量以一定的倍数连续增长 种群数量达到环境容纳量K值后，将在K值上下保持相对稳定 环境容纳 量(K值) 无 有 灭鼠 捕鱼 K/2(有 最大增 长速率) 停止灭鼠后，若鼠的种群数量在K/2附近，这样鼠的种群数量会迅速增加，无法达到灭鼠的目的 使鱼的种群数量维持在K/2，捕捞后，鱼的种群数量可以迅速回升 K(环境 容纳量) 降低K值，改变环境，使之不适合鼠生存 保护环境，保证鱼生存的环境条件，尽量提升K值 时间(天) 1 5 9 13 17 21 25 29 33 37 成虫数(只) 6 10 28 71 131 207 270 302 327 341 密度制约因素 非密度制约因素 作用 与种群密度大小呈负相关，通过反馈调节实现 与种群密度无直接相关性 特性 使种群的数量变化规则，具有周期性 使种群的数量变化无规则，变化猛烈 主题二　密度制约因素的反馈调节与非密度制约因素的作用 密度制约因素 非密度制约因素 实例 旅鼠种群的周期性消长、流行性传染病 刮风、降雪、下雨、变温 联系 非密度制约因素可通过密度制约因素实现对种群数量的调节 相同点 均通过影响种群出生率、死亡率或迁入率、迁出率而控制种群数量 栏目导引 知能演练 轻巧夺冠 主题探究 讲练互动 预习导学 思维启动 第三章　生物群体的动态平衡 栏目导引 知能演练 轻巧夺冠 主题探究 讲练互动 预习导学 思维启动 第三章　生物群体的动态平衡 栏目导引 知能演练 轻巧夺冠 主题探究 讲练互动 预习导学 思维启动 第三章　生物群体的动态平衡 栏目导引 知能演练 轻巧夺冠 主题探究 讲练互动 预习导学 思维启动 第三章　生物群体的动态平衡 栏目导引 知能演练 轻巧夺冠 主题探究 讲练互动 预习导学 思维启动 第三章　生物群体的动态平衡