[16.1关于电动机的猜想.docVIP

东冶镇初级中学集智研修导学案 学科 物理 年级 九 教学内容 16.1关于电动机的猜想 课型 新课 时间 12.1 主备教师 张继勤 审核教师 马晨楠 教学用 具 U形磁铁、电源、导线、开关、线圈和电动机演示模型 学习目标 （目标明确，行动才更有效哦！） 知识与技能： 1、认识电动机结构中的主要部件有定子、转子。2、会参照电路图连接电路，并使电动机转起来。 过程与方法?： 3、经历两个活动过程，通过实物电动机和模型电动机对比，能找出两者共同的特征。并体会简化方法的意义。4、能利用不同活动渠道收集信息，提出电动机转动的原因的猜想，并在简化过程的启发下尝试设计验证猜想的实验。 情感、态度与价值观： 5、乐于参加观察于操作活动，当在让电动机转起来的活动中遇到问题时，有克服困难的信心，并感受战胜困难之后的喜悦。6、在整个课堂教与学的活动过程中，要激发学生产生积极交流的愿望和主动合作的精神。 重点 拆装简单电动机的实践过程，认识电动机的两大组成部分，体会复杂问题简单化的科学研究思路和方法。 难点 关于电动机的转动可能与磁体和线圈有关，磁场可能对通电线圈产生力的作用而使线圈转动的猜想。 程序 学生活动设计 教师点拨引导设计 个性补充 自 学 导 航 自学P1-P4，完成导航1-3。 自学指导一：认识电 1、电动机在生产和生活中的应用十分广泛，请举例说明。？ 2、怎样参照电路图连接电路，并使电动机转起来? 自学指导二：电动机的组成 3、通过展示电动机模型，然后分拆电动机，观察电动机的构成，知道电动机的最主要的两部件是什么？ 自学指导三：关于电动机转动的猜想 4、提出问题：电动机转动的原理是什么？思考是什么带动机械转动的？通 程序 学生活动设计 教师点拨引导设计 个性补充 自学导航 过设问，激发学生探究电动机转动奥秘的兴趣。电动机转动可能与什么有关？ 5、为了探究通电线圈受力转动的具体情况，可以对电动机的主要部件进行怎样合理的简化? 展 示 交 流 在黑板上展示导航题答案，重点展示3、4、5。 判断用具里是否有电动机的主要依据是看它通电后能否转动。 生活中常见的电动机主要组成部分的转子是装有电磁铁的定子和嵌有线圈的转子，圆柱形的转子是由硅钢片叠成的，线圈就嵌在硅钢片的槽中。 我们对电动机的主要部件进行合理地简化，目的是为了探究通电线圈受力转动的具体情况。 巩固 提升 自己完成训练展示。 小组讨论：电动机模型正确安装后，接通电源，线圈中有电流时，电动机不转的原因？ 造成这一现象的可能原因是电压太低，或磁场磁性太弱，或接触不好，或线圈匝数太少了等。 反馈 测试 完成测评，集体订正。 6小题猜想是相同，依据是主要部件具有相同的性质，验证猜想的方法：取工厂里的电动机和实验室的电动机模型的主要部件，对比后，看其作用是否相同（可用实验检验），若相同，则猜想正确。 教后反思 东冶镇初级中学“导 展 练 测”小组合作学案设计 教师寄语 五彩缤纷的物理世界充满着神奇于惊奇，愿你用美丽的双眼去捕捉，去寻觅！ “导 展 练 测”学习过程 时间 自学导航（你一定有独到的见解！） 1、通电后能转动的机器，它是把（ ）能转化为（ ）能的装置。电动机在生活、生产中的应用非常广泛，如：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。 2、电动机的主要部件是（ ）和（ ）。 3、怎样参照电路图连接电路，并使电动机转起来? 4、电动机的转动可能与（ ）和（ ）有关。磁场可能会对通电线圈产生（ ）而使线圈转动。 5、电动机转子上的（ ）可以简化成转子上的（ ），再简化成一组线圈中的（ ） ，再简化成一个线圈中的一段导线。电动机的磁铁可以用（ ）代替。 展示交流（组内解决不了的，由已会的形式或教师讲解！) 巩固提升（过关斩将，挑战自我！） 下列家用电器中没有电动机的是：( ) A 、洗衣机 B、电风扇 C、电饭锅 D、电冰箱 让电动机转起来的活动中： （1）把电源、开关、电动机用导线连接起来组成一个电路，画出你的电路图。 （2）闭合开关，发现电动机不转，不转的原因可能是 。为了使其转动，你进行的操作是 。 （3）与其他同学交流，你们的电动机转动的方向是否完全一致？探讨一下让电动机转动的方向一致有哪些方法？ （4）将你的电源正负极对调后，电动机转动方向是否改变？ 3、拆开实际的电动机