四乘法的初步认识(23-32课时)..docVIP

派潭中心小学课时教学设计 总第23 课时 教学内容： 4 乘法的初步认识 随堂备注 教学目标： 1.知道乘法的含义。 2.认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法与加法的关系。 3.认识乘法算式各总分的名称。 4动手摆学具，培养操作能力。 教学重点：知道乘法的含义,并掌握乘法算式的读法和写法。 教学难点：知道乘法的含义,并掌握乘法算式的读法和写法。 教具、学具：挂图、小黑板、卡片。 教学过程： 一、促[复习准备，促进迁移] 1. 出示课本第44页的情境图。 2. 让学生仔细观察图，并且说一说从图上都获得了哪些信息？ 二、探[提出问题，探究问题] 1.教学例1。 （1）动手操作。 让每个学生动手用小棒摆出各种图形。 （2）提问： 每个小朋友摆出了什么图形？ 每个小朋友用了多少根小棒？ 你是怎样计算的？ （3）出示例1挂图。 ① 提问： 板书： 10+10+10=30 5+5+5+5=20 3+3+3+3+3+3=18 ② 教师指着3+3+3+3+3+3=18，提问： 这道算式里的加数都相同吗？（相同） 相同的加数是几？（3） 有几个3？（6个3） ③ 说明：像这样每个加数都相同的加法，还可以用乘法表示。 ④ 教师指着口述：现在我们来学习怎样写乘法算式，先看3+3+3+3+3+3=18，有6个3相加，用乘法计算就写作6×3，或者也可以写作3×6，中间这个符号“×”叫做乘号，6个3相加等于18，我们就说6×3=18或者3×6=18。 ⑤ 教师指着“6×3=18”，告诉学生这个乘法算式读作6乘3等于18，全班学生齐读两遍。 第45页 （4）完成课本第46页的“做一做”。 2. 教学例2挂图。 （1）出示例2挂图。 （2）提问： 每束有几个气球？（5个气球） 一共有几个气球？（15个气球） 如果用加法计算，加法算式怎样写？ 板书：5+5+5=15 相同加数是几？（5） 有几个5相加？（3个5） 如果用乘法计算，该怎样写乘法算式？ 板书： 5×3=15 3×5=15 这两道乘法算式该怎样读？（读作：5乘3等于15，3乘5等于15） （3）介绍乘法各部分的名称，并板书。 （4）提问： 在乘法算式中“5”称为什么？（因数） “3”称为什么数？（因数） “15”称为什么？（积） （5）完成课本第47页的“做一做”。 3. 教学例3。 三、练[应用知识，解决问题] 完成练习九的第1、2、3题。 四、测[达标检测，巩固知识] 小黑板出示（略） 五、评[总结评价，完善认识] 这节课我们学什么内容？掌握了吗？ 板书设计： 乘法的初步认识 ① 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 18 ② 5 + 5 + 5 = 15 用乘法算：6 χ 3 = 18 5 χ 3 = 15 或：3 χ 6 = 18 3 χ 5 = 15 ┇ ┇ ┇ ┇ 乘号 因数 因数 积 教学后记： 第46页 派潭中心小学课时教学设计 总第24课时 教学内容： 巩固练习（48-50页） 随堂备注 教学目标： 1. 进一步明确乘法的意义，熟记乘法算式中各部分的名称，正确地读、写乘法算式。 2. 初步培养抽象、概括能力。 3. 通过加法与乘法关系的转化，了解各部分数学知识的联系与区别、发展和转化。 教学重点：能正确地读、写乘法算式。 教学难点：能正确地读、写乘法算式。 教具、学具：卡片、小黑板 教学过程： 一、准备[知识激活，思维激发] 1．先计算出得数，再把加法算式改写成乘法算式，并且说出乘法算式中的各部分名称。 （1）3+3+3+3=（ ） 乘法算式：（ ）×（ ）=（ ） 或：（ ）×（ ）=（ ） （2）2+2+2+2+2+2=（ ） 乘法算式：（ ）×（ ）=（ ） 或：（ ）×（ ）=（ ） （3）4+4+4+4+4+4=（ ） 乘法算式：（ ）×（ ）=（ ） 或：（ ）×（ ）=（ ） （4）7+7+7+7+7+7=（ ） 乘法算式：（ ）×（ ）=（ ） 或：（ ）×（ ）=（ ） 2．填空。 （1）4×5=2