高中化学新课程的实践与反思课件 新课标 人教版.ppt

高中化学新课程的实践与反思 一、新课程的教育理念 以学生的发展为本,促使学生自主学习. 化学课程通过化学“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面来体现对未来社会公民科学素养的培养。” 知识与技能——基础目标 能力与方法——核心目标 情感与态度——最终目标 二、教学实践的感受 1.对新教材的认识 2.使用新教材的感受 3.教学实践中的困惑 教科书的设计思路 1.全面落实高中化学课程目标 2.以学生发展为本，促进学生学习方式的转变 3.保证基础性，突出时代性，体现选择性 4.有利于学生科学探究活动的开展 5.反映科学、技术、社会的相互关系 6.结合高中学生的认知特点，重视学生的生活经验，注重学生的亲历性 高中化学新教材的内容主要有如下的变化： 1 .知识内容和知识点变化了。 2 .知识内容的编排体系、逻辑结构改变了。 3 .知识的呈现方式改变了。 4 .知识点的教学要求改变了。 5. 重视过程和方法、情感态度及价值观的培养，重视化学知识的理论和实践相结合的运用。 1.对新教材的认识 (1)教材内容的选择符合《课程标准》的规定。既覆盖《课程标准》规定的内容要求，又简明扼要，不过多地拓展，能比较全面、准确地反映化学学科的基本结构。 人教版、山东版、江苏版对“胶体”和“电离”内容选择比较： (2)“人教版”内容的选择和知识的呈现方式既注意了“学科与社会”相融合，引入了结合科学新发展的观念、话题，如原子利用率、可燃冰、水华与赤潮、记忆合金、海底结核矿等，又关注“学科知识体系”的逻辑关系。 (3)新教材突出了化学实验在化学学习中的重要作用。模糊演示实验与学生实验的界限，提倡学生多做实验。实验的呈现方式多样化，注重科学探究，精心设计了“科学探究”部分。 鼓励学生设计实验，降低操作规范要求，激发学生的创新精神。上下册共设置16个“科学探究”栏目。 (4)新教材设计灵活、有弹性，为教师教、学生学留 有足够的空间。新教材设置了许多栏目,如“思考与交流”、“科学探究”、“科学视野”、“科学史话”、“实践活动”、“实验”、“学与问”、“资料卡片”和“提示”等大量的新栏目，并在“章”这一层次设置了“整理与归纳”等栏目。 (5)体现了新课程对教学方式多样化的追求，很多实验不再直接给出原理和现象，元素周期律等概念或原理也是需要在引导下得出 2.使用新教材的感受 (1)转变教学观念： 这是用好新教材的关键，在理解领会新课改重大意义和精神实质的同时，进一步树立面向全体学生和使学生全面发展的观念，加强对学生学法的指导,以为学生的可持续性发展和终身学习打下坚实基础。 (2)把握好深度广度： 即防止任意扩大知识容量，拔高教学需求，甚至把已删去的内容又补充进去，这样做会使教材走样，加重学生的学习负担，实际上是未能正确体现新课改的意义实现新课改的理念。 注重培养学生的学科基础 例1. 物质的量 例2. 离子反应、氧化还原反应 例3. 化学反应限度 例4. 原电池 (3)改革教学模式： 新课程标准非常重视建立新型的师生关系，要求努力创建民主、平等和促进个性发展的师生关系。 教师应以现代教学理论为指导，充分发挥现代教学手段的作用，充分发挥师生的主动性，创造性，交互式学习，以提高教学效率。 新课程倡导探究性学习、自主学习、合作学习。 举例:基于问题式学习中的同伴合作的教学模式。 ?? 1.?创设情景 提出问题 2. 互动交流 分析问题 3. 合作探究 解决问题 4. 总结反思 升华问题 教学案例《化学反应速率》 一、教材分析与教学思路 1、教材分析 案例章节：《普通高中标准实验教科书（人教版）》必修②第二章化学反应与能量第三节化学反应的速率和限度（第一课时） 内容分析：化学反应速率是对教材前两节内容的拓展和完善，化学反应速率的学习也为后面反应限度知识奠定了基础。本节教材从日常生活中学生熟悉的化学现象入手，引出反应速率的概念。在此基础上通过实验探究，总结影响化学反应速率的因素。 一、教材分析与教学思路 2、教学思路与设计 学生已有水平：学生通过一年多的化学学习，了解到不同的化学反应速率有快有慢，同一个化学反应在不同的外界条件影响下也可能速率不同，而且基本上能够用微粒的观点加以解释。 传统教学方法：在传统的教学中，学生在整章学完之后，仅记住书本上几个具体的实验，而今后遇到新问题，很难独立设计实验进行探究。 一、教材