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29 湖心亭看雪教学案（教师用） 初二年级备课组 2010-12-9 【学习目标】 1、掌握文中的实词，通过诵读，感悟文章的简约之美。 2、学习白描的艺术手法，体会文章精美的语言。 3、品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，探究作者的精神世界。 【学习重点】学习白描的艺术手法，体会文章精美的语言。 【学习难点】探究作者的精神世界。 【预习导学】 1、作者及写作背景（见书下注解） 学生齐读注释①,提示要注意的三个地方：?（1）课文选自《陶庵梦忆》，忆——这是一部回忆录。写于明王朝灭亡之后，表现了对故国往事的怀念。?（2）作者的家乡是哪里？——山阴（即今天的浙江绍兴）。而他寓居的地方是？——杭州。这说明作者身在他乡，客居异地。?（3）“明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？——不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。?2、读准下列加点的字 更（gēng?? ）定??挐（ ráo ） 拏（ ná ） 毳（cuì?? ）衣???雾凇(sōng??? ）沆砀（?hang dàng??）与余舟一芥（?jiè?? ）??强（ qiǎng?）饮??喃喃（nán）? 3、本文选自《陶庵梦忆》，作者张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明末清初山阴(今浙江绍兴)人。 【新课学习】 一、导入 同学们，学语文有一个好处，足不出户，却能坐观天下景。前一段时间我们赏过了陶弘景笔下的人间天堂，又赏过了苏东坡笔下的月夜小景；赏过了三峡的水，又赏过了钱塘江的潮。今天我们就跟着明末清初的作家张岱一起去赏赏湖心亭的雪。 二、朗读全文，借助工具书和书下注解疏通文意。 1、掌握重点词语 是日更定：是，这。?余挐一小舟：通“桡”，撑，划。?雾凇沆砀：雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。?冰花一片弥漫。?上下一白：全白。（比较这里的“一”和“湖心亭一点”的“一”的区别。）?焉得更有此人：焉得：哪能。更，还。?强饮三大白：强饮，痛饮。白，酒杯。?为何“强饮”？——“酒逢知己千杯少”。说明他把那两个人当朋友了。?问其姓氏，是金陵人，客此。：是，判断动词。(是字的两种用法,一种作代词,一种作动词。这里是用了哪种?)?客，客居，名词用作动词。? 2、译句 （1）雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。 （2）余强饮三大白而别。 三、整体把握课文内容?1、本文写了什么事情？? ——到西湖的湖心亭看雪。?2、叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素——时间、地点、人物、事件。? 明确：时间——崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分。? 地点——西湖湖心亭? 人物——作者、两个金陵人（舟子、小童）? 事件——看雪。?四、品读赏析? 1、看雪的时间——更定时分，很冷，冷到什么程度呢？ ——“湖中人鸟声俱绝”。?这个时候，别人都在干嘛？作者为什么偏偏选择这个时间去赏雪？这说明了他怎样的志趣？他到底要赏什么？（他追求的是怎样的一种境界？）? ——他追求的是天人合一的山水之乐。反映他拥有世俗之外的雅情雅趣。? 2、人物——作者是一个人去赏雪的吗？你从什么地方看出来？可是明明有舟子，作者为什么又说是“独往湖心亭看雪”呢？（他为什么不把舟子拉上一块看呢？——他认为舟子看不懂。）这个“独”字反映出他怎样的个性特点？ ——文人雅士的清高、孤傲。?舟子不懂他的那份超脱世俗的情趣，那有人能懂吗？ ——有，湖心亭对坐饮酒观雪的两个金陵人能懂。?作者是怎么介绍这两个人的？作者为什么不把这两人的名字写出来，而只写出他们“是金陵人，客此”？作者这样写的用意？? ——“客此”，说明这两人也不是杭州人，都跟作者一样是客居他乡的游子。有同样的情趣，有同样的遭际，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”?“金陵人”，金陵，就是现在的南京。明朝开国时定都哪里？ ——（明朝开国之初的五十三年（1368～1420年）建都在长江下游的南京。永乐十八年（1420年）迁都北京后，南京成为明朝的留都。）作者点出“金陵人”，暗示引起了他对故国的思念。?文中还有一句话也能表现他的故国之思，找一找是哪句？如何体现的？ ——崇祯五年十二月。纪年的方法多种，如年号纪年、干支纪年、公元纪年。他偏偏选用明朝的年号纪年，身在清朝还念念不忘明朝时候的事情。?3、事件——看雪。作者看到了怎么样的雪景？? ——“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”? （1）这段景物描写的特点？A、写景的顺序。共两句话。概括一下，第一句是对什么进行描写？第二句又是对什么进行描写？ 明确：这是从整体到局部地描写。?在整体描写部分，又采用了由上到下的顺序。?在局部描写部分，