北京市石景山医院 盐酸第一课时教学设计(北京市石景山中学毛秀丽).doc

北京市石景山医院 盐酸第一课时教学设计(北京市石景山中学毛秀丽) 导读：就爱阅读网友为您分享以下“盐酸第一课时教学设计(北京市石景山中学毛秀丽)”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 初三化学：盐酸（第一课时）教学设计 毛秀丽 北京市石景山中学 邮编 100041 初三化学：盐酸（第一课时）教学设计 一、指导思想和理论依据： 将课堂知识与学生的生活实际联系起来，能使学生在解决问题的过程中发现知识，应用知识，学会分析和解决问题的方法，形成多种能力；安排学生小组实验，符合学生的心理特点和“做中学”的理论，能吸引学生主动学习。本节课意在将这两方面有机结合，引导学生主动学习，提高课堂实效。 二、教学背景分析： 学生情况分析： 学生已经学习了氧气、二氧化碳和一氧化碳等物质，对于物质性质和用途之间的辨证关系有一定的认识；掌握了一定的实验基本操作技能，能合作完成一些简单实验。他们喜欢做实验，愿意尝试解决他们感兴趣的问题，但他们的实验观察能力、逻辑思维、分析推理能力还不强，将所学知识应用于实际问题的经验不足，需要教师指点、引导。 教学内容分析： 盐酸是初中化学（北京版）第九章第二节——几种常见的酸第一课时的教学内容。我将盐酸的教学内容分两课时完成是考虑到对于一般的初中学生来说酸、碱、盐的知识好学难记，好懂难用；学生上课很轻松，一做题就傻眼的状况。减少知识点，能给学生足够的时间进行实验和讨论，使学生在实验和讨论的过程中将知识内化，并逐步领悟到探究和运用物质性质的科学方法，明白学习物质的性质是为了更好的利用物质，造福人类。本节课的知识内容主要包括盐酸的物理性质，盐酸与酸碱指示剂、与金属氧化物和金属的反应。本节课教师重在以知识为载体，帮助学生形成方法，提高能力。 教学方式与教学手段说明： 本节课运用的是边讲边实验的方式实施教学。学生两人一组，在学案的指导下进行实验。实验后各组交流实验结论，如果出现异常现象，大家和该组学生一起寻找原因。讲的过程中主要是师生、生生之间讨论教师或学生提出的问题，探询解决问题的方法。学案的作用是提醒学生全面观察、记录、分析实验现象，给学习困难的学生以指导。 三、教学目标设计