坚持自制教具做研究型教师..docVIP

坚持自制教具,做研究型的物理教师　 荣昌县永荣中学 李之应 内容摘要 ： 作为理科教师，特别是物理教师要坚持自制教具。优秀的自制教具就来自于我们的教学过程，来自于课堂实践的经验积累，来自于一种锲而不舍的追求精神。教师在研究教学、研究教材的同时，认真研究实验教具和对实验过程的改进。积极动手实践，将自制教具的研究融入到教学科研的活动中去，就能够提高教师的教育教学水平和教育科研能力。自制教具是提高教师研究能力的有效途径。 关键词：坚持 自制教具 研究型教师 途径。 一、坚持自制教具的实践活动 　　（首先介绍关于自制教具的特点和意义。） 1．自制教具的内涵及特征 教具：是指具有教学特点，能体现教育思想和教学方法的实物，模型等直观教学器具以及实验的训练器材，涵盖所有应用于教育过程中物化了的仪器和设备。自制教具：是指教师和学生自己动手制作的教具。它除了具有教具的科学性、教育性、安全性外，还具有其自身的独特性。 经济性。 自制教具包括物品利用和物件代用两个方面，其材料来源广泛。有工业边角料、日常生活用品、废旧物品等等，制作成本低，甚至无成本。国际上通常把自制教具称之为“无花费”或“廉价”教具。 简易性 很早以前，逝江大学的朱正元教授就曾经倡导，要以“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”。自制教具的制作工艺不复杂，制作条件比较简单，制作场所不固定，“就地取材、因陋就简”是其显著特点。