五下教材分析及教学建议分解.doc

五年级上册教材解读 ——语文教师要有目标意识！ 何为目标意识？我“教什么”清楚吗？“教到什么程度”，清楚吗？仅仅教一课书，还是以这课书为例子，盯着背后的语文能力？ 老师们是否反思过，孩子四年级了，升到五年级之前，他应具备哪些语文能力？这些语文能力，到上学期为止他们达标了吗？ 比如说，从阅读能力的角度，中年级要培养初步的整体把握的能力。——能从文中提取信息，用简短的概括性语言提炼。您想过没有，我的学生这个能力是否达成了？试卷考题《夏夜里的小灯笼》，要求用简练的语言概括萤火虫发光的作用。 翻阅试卷，尽管整体失分不多，但孩子的表达是有差异的，“描述性的语言”—与—“概括性的提炼”这两种答案，孰优孰劣，能力高下，自然可以清晰辨别。如果不达标，这就是学生的短板，弱项，而这也将明确地指向您五年级阅读训练的重点。你认真分析自己学生的答题情况了吗？ 再比如说，?统整信息、作出分析和推理的能力，考题——分析“成与功”的关系，成是功的积累,功是成的基础。这是一个辩证的关系。如果学生仅仅把握了一个方面，那就说明他还没有读懂文本，没有辩证的思考二者的关系。这个方面看，他的思维是片面的。如果您有足够的敏感，——日常教学中就要依托文本训练学生这方面的能力，就会在教学中给以着力。 再如，根据关键语句质疑，这是中年级提出的达标要求之一。学生提问的质量折射的是他思维的深度和广度。如果他提出的问题恰恰就是文章阐述的核