I2011涉县龙北小学特色学校汇报材料.docVIP

深化改革 强化管理 提升内涵 凸显特色 ——龙北小学特色学校建设申报材料 一、学校概况 龙北小学是一所全日制封闭式的完全小学，于2002年9月建成并投入使用，占地面积30亩，建筑面积15790平方米，总投资2200万元，现有31个教学班，1830名学生，专任教师67名，其中本科47人，专科20人，学历达标率100%，小学高级教师25人，小学一级教师42人。 通过全体教职工的不懈努力，如今的龙北小学已走上“规范”加“特色”的良性发展轨道。多次被评为“教学工作先进学校”、 “艺术教育先进单位”、“综合考核先进单位”，先后获得县“改善办学条件先进学校”、“教科研先导型实验学校”；市“德育示范校”、“体卫工作先进学校”、“绿色学校”、“现代化装备先进学校”、“电教工作先进学校”、“三星级平安校园”、“双爱好”工作示范校、“语言文字先进单位”；全国“小学作文教改实验校”、“中国西部教育顾问单位”等荣誉称号 二、建设背景分析 （一、对特色学校的认识 中小学要办出各自的特色是《中国教育改革和发展纲要》对中小学教育改革提出的要求。抓特色建设，创“特色学校”，改变长期以来我国教育“千校一貌、千人一面”的单一模式，已成为当前深化教育改革的新的突破口。实践证明，发展办学特色，是增强学校活力、提高办学效益，实现由“应试教育”向素质教育转轨，培养多层次、多类型人才的有效措施和重要手段。在创建学校特色过程中，不能把思考点只停留在建设什么样的特色，用什么样的方法来建设等层次的问题上，更重要的是要深入到为什么要建设这样的特色，为什么要用这些方法来建设等深层次的问题上。 正是基于这种认识，近几年来，我校在特色学校建设上，分“特色项目、学校特色、特色学校”三步推进。我们认为，所谓特色项目，就是指学校形成的单项性特色，这是特色建设的低级阶段；所谓学校特色，是指学校经过单项特色的拓展，形成鲜明的办学风格，这是特色建设的中级阶段；所谓特色学校是指在学校形成鲜明办学风格，学生学有特长的基础上，将其拓展成学校的办学个性，成为全面深化素质教育、提高教育质量的有效载体，这是特色建设的高级阶段。 创建特色学校的过程，是对现代的教学理论的实践过程，也是对学校的自我再认识、再提高的过程。因此，我校的特色建设，力争寻求适合本校发展的新优势，从而为特色建设准确定位。 二、特色学校建设的依据 劣势： 我校，传统的办学积淀不深，还没有形成相对鲜明的个性特色；学生的来源比较复杂，大多数学生家庭经济困难；。 优势：活动场地大，为学生提供了广阔的活动空间；，为面向全体学生提供了有力的保障；教育教学设施齐全，各类专用教室宽余，为学生的个性发展搭建了绿色平台。 我们对学校的外部背景和内部环境进行了全面、客观地分析以后认为：要创建特色学校，就必须充分利用学校的优势，打造优势项目，让学生在某一方面优先发展，形成特色，进而形成自己的学校文化，办出学校自己的特色，以满足新时期广大人民接受高质量教育的需求。 三、特色学校建设 总目标：把学校建成社会赞誉、家长满意、领导放心、师生依赖的好学校。 阶段目标 第一阶段：200、——2009、 调查分析，根据学校实际选准要创建的优势项目（、、舞蹈等），建立制度，规范运作，初步构建优势项目的内容体系，实施途径和评价机制。 第二阶段：200、月——20、月 通过单项特色的建设及拓展，在完善优势项目内容、实施途径、评价方式等的基础上，通过两年的积淀，形成鲜明的办学特色——以阅读为龙头，以“各类兴趣课”为主要内容的特色课程。 第三阶段：20、月——20、月 在学校有风格，学生有特长的基础上，将其拓展成学校的办学个性，成为全面深化素质教育，提高教育教学质量的有效载体，最终实现特色学校的目标。 四、”和“乒乓球”社团，在全面普及的情况下，创新求异，凸显特色。“乒乓球”社团自编了团体乒乓球操，编写了乒乓球校本教材。“文学社”下设了小记者站、蓓蕾广播站、编辑部，开办了小记者、小讲解员、小播音员、小编辑等培训班，派专人负责，定时培训，促进学生个性化发展。大力举办各项活动，推进书香校园建设的深入开展。3月份，我校承办了全县中小学生成语故事演讲比赛，圆满完成预设目标；5月份举办了为期一个月的“与经典同行、为人生奠基”的读书节活动，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，评选出了一批“读书小博士”、“书香班级”、“书香教师”和“书香家庭”，在全校师生和家长中掀起了读书热潮；组织学生参加“邯郸市中小学生“历史的选择”演讲、故事比赛”和“邯郸市少儿童谣、诗歌、故事大赛”，均取得优异成绩，使学生们大展身手，尽显风采。 5、以生为本，打造个性班级文化 班级文化是班级形象、班级精神