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朝夕孜孜 经世济民 孜孜以求 导读：就爱阅读网友为您分享以下“经世济民 孜孜以求”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 走向21世纪的中国高等财经教育 展提供了新的空间。 4．高等教育大众化进程加快 按照国家规划，我国高等教育的入学率到2010年将达到15%，到2050年会达到50%左右。高教事业加快发展已成必然。从美国1971—1997年的统计数据来看，财经类学生（包括Business, Public Administration and Services, Home Economics and Vocational Home Economics三个学科）占所有授予学士学位的学生比例从17.3%提高到28.4%（其中Business学科的学生从13.7%提高到了19.3%，在所有学科当中比例最高），其中还不包括经济学（在美国，经济学属于哲学学科）。可见即使经济发展水平比较高和高等教育达到了普及化的国家，财经人才需求仍会保持在较大的规模。 我们认为，随着“三步走”目标的逐步实现和高教事业的迅猛发展，我国财经类人才的需求仍将较为旺盛，高等财经教育有其存在的合理性和进一步发展的必要性。但从现状来看，高等财经教育也面临着前所未有的挑战，主要原因有： 1．主体意识欠缺 高等财经院校缺乏创新的根本原因在于角色定位不明、自主性不强。作为相对主体的高等院校，在调整和适应的过程中，必然会有阵痛，应通过角色的重新规范和定位，实现高等院校在建立合理的教育产业机制并确保机制的正常运行中发挥应有的作用，提高办学主体的活力。就财经院校来看，从教育经费的筹备与分配，学校的建立与布局，院系、专业、课程的设置与调整，到教学大纲的制定，办学主体事实上是缺乏自主权的，这就导致了学校办学活力弱化，在现代市场经济条件下主体意识严重欠缺，并衍生出人才培养滞后于社会需要等一系列问题。 2．资源配置失衡 高等财经教育资源配置失衡体现在结构、规模、范围三个方面。从结构失衡来看，主要有如下问题：财经教育的办学层次不清。许多本科院校在培养专科生，又在大力发展高职教育，而一些专科院校则通过“联合办学”等形式招收本科生。这就破坏了财经教育的良性发展，使人才培养质量得不到保障。普通、成人、职业三种形式的财经教育发展不平衡。特别是一些成人高校， 经世济民 孜孜以求西南财经大学办学理念文选 由于办学规模较小，师资水平不高，造成了人力、物力的浪费。学校、专业设置重复。由于体制分割，目前还普遍存在同一地区设有规模不大，但专业设置几近相同的几所学校的情况，更为普遍的是在同一地区的不同高校中，财经类专业设置缺乏规划。这就造成了财经类学生就业的地区性拥挤。从规模失衡来看，主要有如下问题：财经院校的在校生数量不足与过度并存。一些财经院校在两三年前在校生已超万人，而一些全国较有影响的财经院校的在校生却只有五六千人，这就造成了一些万人财经院校的办学条件不达标，而一些知名财经院校挖潜还不够。专业规模不合理。某些专业每年招生数达不到40人，而一些专业招生动辄几百上千人，与专业规模所要求一般为75人左右差距甚大。师生