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浅谈如何写好作文评语 浅 谈 如 何 写好 作 文 评 语　河北省 万全县孔 家庄镇 第二 中学 ’程 延丰　作文评 语是 教师 指导 学生 的 重要 手段 ， 也是 提高 学生 习作 的 平 台 ， 它对 培养学生 的学 习兴趣 ， 提高文字表 达的 能力具有不 可忽 … 当我在毕业生人才交流会上向海程邦达国际货运代理有限公司投出我的求职简历时，我并不知道，这一份简历会把我带进一个怎样的世界，我将走上一条怎样的路。心底的自信强溢在脸上，又带着那样的迷惑，不安和好奇，参加过三次面试，见到的始终是充满干劲的脸。我获得了参… 高一物理受力分析专题 一、受力分析的基本方法： 1.明确研究对象。在解决比较复杂的问题时，灵活地选取研究对象可以使问题简洁地得到解决。研究对象确定以后，只分析研究对象以外的物体施予研究对象的力（即研究对象所受的外力），而不分析研究对象施予外界的力。 … 浅 谈 如 何 写好 作 文 评 语　 河北省 万全县孔 家庄镇 第二 中学 ’程 延丰　 作文评 语是 教师 指导 学生 的 重要　 手段 ， 也是 提高 学生 习作 的 平 台 ， 它对　 培养学生 的学 习兴趣 ， 提高文字表 达的　 能力具有不 可忽 视 的作 用。 同时 它也　 为教师和学生真情沟通搭起 了桥梁 ， 精　 妙的评语 ， 往 能 唤起 学 生 的写 作 兴　 往 趣， 点燃学生 的写 作热 情 ， 活学 生 的　 激 创造思维 所 以教师评 语不 仅 要 准确地　 评定学生 的得 失 ， 还要注 意语言的感情　 的色彩 和表达效果 ， 切忌使 用不 当的评　 语 。那 么 ， 如何 利用 好这 个 平 台呢 ， 我　 抛砖 引玉 ， 谈几点 自己的看 法 ： 　 一 励 。 学生 习 作需 要 老 师 给予 自主 ， ” 一　 旦完成 ， 需要老师给予鼓励 。特别是 教　 师适度 的帮助和鼓 励 ， 能诱 发学生 的　 更 创作力 ， 有利 于培 养 学生 的作 文 能力 ， 　 激发学生 奋发 向上 的 创作 精神 。作文　 评价， 不单纯是为 了学生 某次或某个 阶　 段 的习作给 出一个 终结性 的结论 ， 而是　 通 过评价 ， 激发 学 生再 次 习作 的愿 望 ， 　 促进 学生 习作 能力 、 水 平在原 由基　 习作 础 上发展 ， 它始终是整个作 文教学 的一　 个 中 间环节或 下一次习作 的新起 点。 　 在评语 中 ， 仅从语言 、布局 、结 构　 诸方 面给予客观评价 ， 不是句子欠 通顺　 就是布 局欠 合 理 、结构 欠 完整 。久　 而久之 ， 学生 的作 文 兴趣 便被 泯 灭 了。 　 学生都有 着渴 望被 理解 、被 注 意 、被　 爱护 的心理 。这样 ， 师在作文评语 中　 教 运 用爱 的效应 ， 给学生 以 良好的期待 和　 真诚 的爱心 ， 就显得尤 其重要 了。只有　 用“ 随风 潜入 夜 ， 物 细 无声 ”的妙境　 润 来 滋润学 生的心灵 ， 能刺激学生 的情　 才 感再造 ， 诱发学生创作 的动机和写作 的　 欲望 ， 孩子们才能写 出佳作来 。 　 对作 文水 平较差 的学 生 ， 评语 中给　 、 、 竭 力捕捉 闪光点　 真切感受 ， 师 生 之 间 、 生 之 间 的感　 使 生 情距 离更 近 了。 　 作文批 语作 为作文 教学 的一 个 环　 节， 无论是 居于 文 中寥 寥数 语 的 眉批 ， 　 还是居 于文末 三 言五语 的总批 作 为 作　 文指导 的一个步骤 ， 对语文教 师和学 生　 都有不容轻视 的意义 。 。作文批语 不仅　 是学生作 文成 绩 的总结 ， 也是教 师作 文　 教学成效 的归纳 ， 联结教师和 学生 的　 是 纽带 和中介 。作文 评语 对 语文 教 师 和　 学生来说 都有 不容 忽视 的意义 作 文评　 语 ，好好 利用 ， ， 真是 收 获无 限。 因 此 ， 　 教师要重视并 写好作文评语 。 　 （ 上页） 接 竞赛 。学 生在 紧张 激烈 的竞　 赛 中， 跃 欲试 ， 跃 摩拳 擦 掌。学 生 对竞　 赛取胜产生 的兴趣 ， 使他们忘记 了知识　 本身枯燥乏 味。竞 赛的形式 ， 创设 了一　 种愉悦 的学 习 情境 ， 让学 生乐 学 ， 从而　 提高教学 的效 率和质量 。同时 ， 生在　 学 知识竞赛这种激 烈经侦 的氛 围 中， 渐渐　 养成不服输 ， 于 向困难 挑 战 的 习惯 ， 敢 　 有利于竞赛意识 和学习毅力 的培养 。 　 （） ２ 表演 。在 教学 中， 师 围绕 着　 教 教 学 目标 ， 设 生 活情 境 ， 依 据教