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物质的溶解教案 1.5物质的溶解 潘桥中学 八 年级 科学 （学科）教学设计 课题名称 1.5物质的溶解 课时情况： 第 1 课，共 3 课时 作者姓名： 一、教学目标：（涵盖三维目标） 备 注 1．认知目标： 区别饱和溶液和不饱和溶液 了解溶解度的意义并会查阅溶解度表 了解外界条件… 《武松打虎》教案 教学目标： 1．学会生字，理解新词。 2．能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。 3．朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。 教学重点： 读中感受作品的语言… 作业1 一、 单项选择（请选出一个正确的答案，填在括号中。） 1.财务报表分析的对象是企业的基本活动，不是指（D ）。 A筹资活动 B投资活动 C经营活动 D全部活动 2．企业收益的主要来源是（A ）。 A经营活动 B投资活动 C筹资活动… 潘桥中学 八 年级 科学 （学科）教学设计 课题名称 1.5物质的溶解 课时情况： 第 1 课，共 3 课时 作者姓名： 一、教学目标：（涵盖三维目标） 备 注 1．认知目标： 区别饱和溶液和不饱和溶液 了解溶解度的意义并会查阅溶解度表 了解外界条件能够影响物质的性质 2．能力目标： 会计算溶液中溶质的质量分数，能配制一定溶质质量分数的溶液。 3．情感、态度和价值观： 培养学生仔细观察、规范操作的习惯。 二、教学重点： 饱和溶液和不饱和溶液的区别、溶解度的概念的理解 溶解度的计算和溶质的质量分数的计算 三、教学难点：溶解度的概念 溶质质量分数的计算 溶液稀释的计算 四、教学准备：多媒体PPT,演示实验等。 五、教学过程： 【引入】 在一定的条件下，溶质是否可以无限地溶解在一定量地溶剂里呢？ 【实验演示】硫酸铜的溶解 现象：得到蓝色的溶液，到一定时候硫酸铜不再溶解。 结论：说明在一定的条件（一定量的溶剂中，一定量的水中）下，溶质不可以无限地溶解 在溶剂里。 一、饱和溶液和不饱和溶液 1、 饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，不能继续溶解某种溶质的溶液，称为这种 溶质的饱和溶液。上面得到的就是该温度下硫酸铜的饱和溶液。 2、 不饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，还能继续溶解某种溶质的溶液，称为这 种溶质的不饱和溶液。在不断加入硫酸铜之前的溶液都是硫酸铜的不饱和溶液。 【思考、讨论】怎样判断一种溶液是不是饱和溶液？ ——加少量的溶质，溶质能继续溶解的是不饱和溶液，不能溶解的是饱和溶液。 【思考、讨论】那么，饱和溶液可以转变成不饱和溶液吗?不饱和溶液可以转变成饱和溶液吗? 如果能转化，怎样转化？ 3、 浓溶液：在溶液中，溶有较多溶质 的叫做浓溶液； 稀溶液：溶有较少溶质，称为稀溶液。 【思考】饱和溶液是否一定是浓溶液，不饱和溶液是否一定是稀溶液？ 【实验演示】蔗糖、熟石灰在水中溶解的实验 现象：10克蔗糖在水中溶解了，溶液很浓，但可以继续溶解蔗糖；熟石灰在水中溶解得很少，溶液很稀，但已经饱和了不能继续溶解熟石灰。 结论：饱和溶液不一定是浓溶液，不饱和溶液不一定是稀溶液； 在同一条件下，对同一物质而言，饱和溶液比不饱和溶液浓一些。 【引入】从上面得实验可以知道，蔗糖和熟石灰在相同的条件下，不同物质的溶解能力是不同的，蔗糖比熟石灰易溶得多。那么，我们能否用定量的方法来表示物质的溶解能力呢？ 【实验】室温下，10克食盐和10克氯酸钾溶于100克的水中 现象：氯酸钾未全溶，已达到饱和；食盐全溶解完，未达到饱和。 结论：这两种溶质的溶解能力不一样。 影响固体溶解性大小的因素 一、提出问题：影响固体溶解性大小的因素有哪些？ 二、建立假说：根据已有的知识和经验，我们猜测： 猜测1：溶解性可能与 温度 有关 猜测2：溶解性可能与 压强 有关 猜测3：溶解性可能与 溶剂 有关 猜测4：溶解性可能与 溶质 有关 温度（外因） 五、小结： 六、教学反思 饱和溶液和不饱和溶液的转化条件是较容易引起学生兴趣的，饱和溶液不饱和溶液概念的理解较难掌握.要检验在某一温度下,该溶液是否饱和,有些学生还分不清. 潘桥中学 八 年级 科学 （学科）教学设计 课题名称 1.5物质的溶解 课时情况： 第 2 课，共 3 课时 作者姓名： 一、教学目标：（涵盖三维目标） 备 注 1．认知目标： 区别饱和溶液和不饱和溶液 了解溶解度的意义并会查阅溶解度表 了解外界条件能够影响物质的性质 2．能力目标： 会计算溶液中溶质的质量分数，能配制一定溶质质量分数的溶液。 3．情感、态度