2010年岛市综合实践活动优质课评比总结-青岛37中 薛虓嵩.ppt

2010年青岛市综合实践活动优质课评比总结 青岛第三十七中学 薛虓嵩 主要优点： 1.各位参赛选手态度认真，用心准备，参赛选手素质较高，总体情况较上次评优课有明显提高。 特别是大多数选手对综合实践活动课程的理念、特点、价值、组织形式、评价方法以及活动中师生角色的转变等方面又有了进一步的认识。 主要优点： 2.参赛的“课型”丰富。本次评比参赛选手33人，3人弃权,共30人参赛。按2:4:4的比例评选出一等奖6人，二等奖和三等奖各12人。 参赛选手共呈现研究性学习选题指导课11节（选题指导8节，制定研究计划3节），开题论证会2节，过程指导课6节（实验法2节，访谈法3节，问卷调查1节），过程答疑课1节，结题指导课1节，劳动技术课1节，成果展示课2节，其他活动课6节。 主要优点： 上届优质课评比参赛选手31位，其中8节过程指导课，2节选题指导课，21节成果展示课。 研究性学习的选题指导课和过程指导课所占的比例明显提高。其中开发区9中管清淑老师的《访谈法》、青岛44中刘伟老师的《实验法指导》、青岛7中王媛媛老师的《如何制定研究计划》上的比较成功。 主要优点： 尤其可贵的是参赛选手中青岛53中宿希云老师呈现了一节非常成功的开题论证会。 即墨开发区中学宋元元老师上了一节过程答疑课，这是历年来呈现的第一节过程答疑课。 以上了变化让我们看到老师们对于研究性学习过程的深入理解和对各种课型的大胆尝试。 主要优点： 综合实践中心李娜老师的《火与木的艺术——斜切木烙画》是一节成功的动手劳动技术课。 胶南6中程爱国老师的《拟写公益广告词》、平度实验中学田新娟老师的《纸飞机的放飞》是很有代表性的活动课。 以上变化对于推进综合实践活动课程的教学研究和活动开展大有益处。 综合实践活动课程的两大领域 指定领域： 研究性学习 信息技术 劳动技术 社区服务与社会实践 非指定领域： 校班会 科技节 体育节 …… 主要优点： 3.参赛选手对研究性学习的实施流程有了进一步了解。 参赛选手呈现的研究性学习课堂教学过程科学合理，符合开展课题研究的流程。 准备阶段/实施阶段/总结阶段 主要优点： 4.很多参赛课的课堂形式更趋于常态化，与普通学科的课堂教学一致。 教学环节的设置完整，学案的使用到位，特别注意了学生活动的设计。 体现了综合实践活动课程的实践性和自主性。 主要优点： 5.部分教师能通过课堂教学引导学生将直接经验学习和间接经验学习相结合。 直接经验是指学生在认识、探究、实践、体验中亲身获取的经验。而这种直接经验正是综合实践活动所追求的课程价值。 但并非是否任何活动都需要学生亲历亲为，也就是说，不能不要间接经验。 在本次比赛中参赛选手对教学内容的处理更为冷静，能够有效地取舍教学内容，既注重了学生的“体验”，又做到了必要的“指导”。 主要优点： 6.参赛选手对于利用视频说课的形式展示课堂教学过程更为熟练。 视频说课是一种有效展示课堂教学过程、师生互动和教师个人素质的崭新形式。 该形式自上届优质课评比中开始采用，符合综合实践活动课程的特点，能够有效地展示授课教师的基本素质和个人风格，是一种具有个性化的展示形式。 主要优点： 7.选手们展示了扎实的教学基本功。 参赛选手的普通话、板书、课件制作能力和口头表达能力整体较为出色。 每位选手都能够充分发挥多媒体设备的作用，使课堂生动、直观。 部分选手在课堂指导、评价方面表现了较高的教育机智。 存在不足： 1.地区差异明显。各地选派的选手从课堂设计、教学过程、教学方式等方面存在较大差异，反映出综合实践活动课程在不同地区的发展不均衡。 存在不足： 2. 少数选手对课程理念和研究性学习的指导过程还不够明了，出现了成果展示课。个别选手对自己的课型定位不准确，少数选手在教学内容的选择上