九年级化学上册 课题3 二氧化碳和一氧化碳（第1课时）课件 .pptVIP

第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳 化学九年级上册 * 氧气 二氧化碳 人、动物、植物的 呼吸、煤等燃料的燃烧 绿色植物的光合作用 * 你了解二氧化碳吗？它有哪些性质? * * 活动A（教师演示） 向有燃着阶梯蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳 CO2 温馨提示：请同学们仔细观察上、下蜡烛火焰变化的现象, 现象说明什么？ CO2气体： 1.通常为无色、无味、气体； 2.密度比空气大； 3.一般不能燃烧，也不支持燃烧。 * 活动B（教师演示） 镁带在 气体中燃烧 CO2 * 活动C（学生实验1） 把烧杯中的蒸馏水全部倒入盛有二氧化碳的矿泉水瓶中,立即拧紧瓶塞振荡，观察矿泉水瓶的变化情况，并记录实验现象，现象说明什么？ 现象说明：二氧化碳能溶于水。 * 　二氧化碳在一定条件下可以变成固体，固体二氧化碳叫干冰，干冰升华会吸收大量的热。 干冰 * 实验步骤 现 象 知识补充：石蕊是一种植物的色素，呈紫色，遇酸变成红色。石蕊的水溶液，叫做紫色石蕊溶液 做一做 学生实验2：用一支试管，取上个实验矿泉水瓶中的液体2～3 mL,然后向试管中滴入4～5滴紫色石蕊溶液，振荡、观察现象？ 石蕊溶液变为红色 * 石蕊为什么变红? 发现问题 * 猜想假设 设计实验 方 案 实验现象 实 验 结 论 猜想1： 猜想2： 猜想3： CO2 H2O CO2和H2O生成新物质 不变红 不是CO2使石蕊变红 不变红 变 红 不是H2O使石蕊变红 CO2和H2O生成的新物质使石蕊变红 * 结论：二氧化碳与水反应生成碳酸 CO2 + H2O = H2CO3 想一想 CO2和H2O反应生成什么物质 使石蕊变红？ 想一想 红花怎么变紫了? 结论：碳酸不稳定，易分解成水和二氧化碳 H2CO3 = H2O + CO2 ↑ * 想一想 实验室通常用什么方法检验二氧化碳？ 二氧化碳能与澄清石灰水反应 CO2+Ca(OH)2 = CaCO3↓+H2O 能使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的特性 * 如何证明雪碧饮料逸出的气体是二氧化碳？ 1.如何取气体样品？ 2.气体检验方法？ * 活动方案 用两支试管分别取澄清石灰水适量，按图示装置连接好，轻轻的振荡雪碧瓶，使气体通入澄清石灰水中。观察澄清石灰水的变化。现象说明什么？ 实验室通常用澄清石灰水来检验二氧化碳 Ca(OH)2+CO2 = CaCO3↓+H2O * 物理性质 c A B 通常无色、气体、无味 ρCO2＞ρ空气 能溶于水 小结 CO2 化学性质 B c 能与水反应 一般不可燃，也不支持燃烧、不供给呼吸 A 能与石灰水反应 * CO2 纯碱 汽水 尿素 人工降雨 温度计 灭火 工业原料 制冷剂 光合作用 性质 决定 用途 科学服务于生活 * ? CO2的用途很多，但空气中的CO2是不是越多越好？空气中的CO2含量太多会怎么样？ 答：不是越多越好。空气中CO2含量太多会造成“温室效应”；CO2不能供给呼吸，过多对人有害，甚至死亡，但温室中CO2含量过高有利于绿色植物生长。 你 说 我 说 * 先做灯火实验，一定要证明菜窖的安全方可进入！ ?讨论：怎样进入一个久未开启的菜窖较为恰当？ 学以致用： * 探究延伸 答：消耗CO2的主要途径：除绿色植物通过光合作 用，还有海水、湖水、雨水溶解并生成石灰石等。 1.减缓“温室效应” 每个人都可以从自己做起，请举出两件你可以做到的有利于减缓“温室效应”的事例。 答：双面使用纸张、减少使用一次性木筷、购物使用环保袋、以步代车、节约用电、低碳生活等 2.自然界除了绿色植物通过光合作用消耗CO2之外，还有那些主要途径可以消耗CO2？ * co2 化学性质 用途 温室效应 感悟与收获： 物理性质 * 1.如图：将一支盛有CO2 的试管倒立在一个装满水的烧杯中 看到 , 原因是 。 2.如果将水换成石蕊试液,可以 看到 , 原因 。 3.如果将水换成澄清的石灰水可以 看到