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二○○年培训济南市高中语文班 课程简报 【第期】 ●栏目设置： 一、教育大家文章重读 二、作业提示 三、学员优秀作业展示 四、班级事务提醒 ●教育大家文章重读归来兮！识字，读书，作文张厚感 语文是学习和工作的基础工具。语文学科是学习其他各门学科的基础。学好语文，不但对于学好其他学科十分必要，而且对于将来从事工作和继续学习影响深远，可以说，终生受用不尽。 当今进入了信息时代，语文是否不重要了呢？应该说是更重要了。人类会说话，区别于动物，是个飞跃；有了文字，又是个飞跃；发明了印刷术，又是个飞跃；出现了计算机技术，更是个飞跃，其前途不可估量。凡此种种，说明语文是社会文明的公器，亿万年来人类从野蛮演进发展到高度文明，一刻也离不开语文。 开设语文课的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，培养提高语文能力，养成学习语文的良好习惯。在传授语文知识，训练语文能力的过程中，开拓视野，发展智力，培养健康的审美情趣和高尚的道德品质，激发热爱祖国语文的感情和爱国主义精神。 目前，语文教学中，人文性和文学鉴赏强调过了头，出现了颠倒主次、追求热闹的倾向，严重削弱了语文基础。随着时间的推移，负面作用会越来越明显。我以为，工具性和人文性相比，工具性是主要的；语言教学与文学鉴赏相比，语言教学是主要的。一言一蔽之，语文还是语文，语文教学主要是语言教学。语言有内部语言和外部语言，内部语言用于思维，外部语言用于表达，二者功能不同又密不可分。就培养读写听说能力来说，学生生活在母语环境，习得口头语言的机会很多，因此，语文教材和语文教学应当着重帮助他们学习书面语言、文学语言，再学一点古代语言。在一定的人文氛围中，发挥语文以情动人，以理服人的长处，指导学生提高阅读能力和写作能力，那么，人文精神就在其中了，它会自然而然地得到提升的。 中小学教育是基础教育，而语文又是最基础最传统最民族因而最稳定的学科，应该是千万不能忘记的。抛开传统，食洋不化而生吞活剥人文精神不对；鼓吹精英教育，盲目强调探究性而贬低接受性学习也不对。总之，任凭怎样放言高远，语文教学不能脱离国情，不能脱离学科，不能脱离文本而天马行空。要面向大多数学生，讲求实效，打好基础。这个基础，就是从前常说而现在被忽略了的字词句篇，语修逻文②，听说读写。这些语文基础知识和基本技能，可以从不同角度加以表述，但万变不离其宗。 语文的运用是一种技能，要准确、熟练才能形成语文能力。运用不准确，漏洞百出，歧义丛生，似是而非，不成其为能力；不熟练，时对时错，捉襟见肘，反应落后于时机，也不能成其为能力。然而，形成语文能力又是个慢功，需要反复实践，一点一点积累，养成习惯。孩子刚会说话，从母亲那里学会说“吃”，后来会说“吃饭”，“吃苹果”，进而懂得饭有早饭午饭晚饭。先懂得了一些概念，一个一个概念串联起来就成了句子，会说“我吃饭”，“我们吃苹果”等。随着语言积累的增加，又知道早饭也叫早点，午饭就叫中饭，也知道苹果、香蕉合起来可叫水果。当然这是从生活中习得的。上学读书以后，知道了水果与苹果、香蕉是大概念小概念的分别，水果包含着苹果、香蕉等。有了一点修辞知识，就知道吃食堂，吃小馆，吃大碗，是借代，都是吃饭的意思。这个饭也有大概念与小概念的区别，大概念指吃一顿饭，包括吃主食和副食，乃至喝饮料，喝酒，小概念专指吃大米饭。学了一点文言文，知道古代管“吃”叫“食”，管“菜”叫“肴”，“饭”现在还是叫“饭”；也知道古代汉语多用单音词，现代汉语多用双音词，比如古代说“宴”，现在说“宴会”或“宴请”。一个吃字，就可以积累这么多东西。学了一点语法知识，同时知道了“约定俗成”的语言现象，就能理解打败敌人和战胜敌人的意思是一样的，都是我胜敌败。到街上馆子吃饭，可以说上馆子，也可以说下馆子。而上厕所却不能说下厕所，哪怕人住楼上，厕所在楼下。这些都是共同认可的习惯说法，没有什么道理可讲的，不能拿语法规范去套它。如果掌握了2500～3500个常用字次常用字，扩大词语积累，就可整合成无比丰富的语文材料，经过消化吸收，融会贯通，逐步增强语感、语理，就可以派上用场。其实，就高一个层次而言，积累篇章结构、写作方法也是一步一步来的。至于人文素养的提高，也要经历一个熏陶感染、潜移默化的过程，不可能一蹴而就，更没有终极的关怀。 当前的语文生态令人担忧，表现在浮躁，急于求成，人为拔高，削弱语文基础，忽视语文知识，大话空话复燃，语言学习缺失，等等，不一而足。教育周期长，语文教学动辄影响一两代人。这需要有识之士有权之士，发扬学术民主，和广大教师一起通力协作，淡化利益驱动，净化语文环境，在实践中努力解决。 ?当务之急，都说要减轻学生学习负担。其实，语文自身就应当减负。诸如关爱生命保护环境法制意识科学精神传统美德近代屈辱世界风云乃至交通安全等等，这些属于教育中共性的东西，通通不宜强加于语文一