I二册第八课改.docVIP

第八课 美丽的塔里木河 坐火车去西藏 一、教学目的与要求 (一)要求学生能熟练认读并书写本课生词。 (二)要求学生掌握本课的3个重点词语。 (三)复习、巩固或学习本课的4个语法点。 (四)要求学生掌握本课的12对词语比较。 (五)通过学习本课中的两篇课文,要求学生: 1.熟练地朗读课文。 2.理解课文的意思 。 3.能复述课文中的重点段落。 4.能就课文的相关话题发表自己的见解。 二、教学重点与难点 1、课文一： 生词：约、仿佛、关于\对于、猜测\推测、表白\表示、汇集\聚集、兴奋\振奋 语法点：动词短语、主谓短语在“得”后作情态补语 、“多（么）……啊” 2、课文二： 生词：尽量、激动\感动、时刻\时间、梦想\理想、地段\地方、采取\采用、成就\成绩、如今\现在 语法点：从……到、副词“再” 3、课文： 课文：一——《美丽的塔里木河》 二——《坐火车去西藏》 三、教学方法 1、启发、引导学生积极参与课堂教学活动，尽量让学生轮流进行对话练习，大胆主动交流。以学生为教学主体，用各种方法，以达到最佳课堂教学效果。 2、精讲多练，讲练密切结合。 3、由易到难，由浅入深，循序渐进。 4、突出重点和难点，充分利用课堂教学时间进行高频、有效的正面训练。 5、教学环节环环相扣，逐渐加大难度，提高要求，最终达到学习目的。 四、教学安排 本课讲授7学时 第1-3学时 组织教学 二、新课学习 （一）导入新课 让学生看塔里木河的图片，并让学生介绍一下塔里木河，导入本课课文。 （二）生词处理 抽读生词（老师纠音） 检查学生预习生词情况（学生说，教师补充） （1）看中：“中”读四声，在动词后作补语，表示正对上，正好合上。相类似的有：射中、考中、相中、打中、选中等。 你选中了哪双鞋子？ 他考中了名牌大学。 百发百中：形容射箭或射击非常准；还可以比喻做事非常有把握，绝不落空。 他投篮几乎是百发百中。 他刻苦练习射箭，终于练成了百发百中。 漫无边际：形容非常广阔，一眼望不到边。 漫无边际的草原 还可形容谈话、写文章没有中心，离题太远。 如：他漫无边际地谈些与问题无关的话。 遍体鳞伤：满身都是伤痕，指伤势重。 千疮百孔：也可以说“百孔千疮”，指破坏得很严重，或弊病很多。 泪如雨下：眼泪像雨水一样直往下流。形容极其悲伤或深受感动。 耸立：高高地直立。群山耸立 耸立在悬崖上 巨大的雕像耸立着 昔日：以前的日子,曾经,从前,大多用于回忆文,书面语等 关于 对于 “关于”包含语素“关”，用来引进动作所关联的事物；“对于”包含语素“对”用来引进动作的对象。 用“对于”的句子，“对于”的宾语通常是谓语动词的受事。例如： 对于好人好事，要及时表扬。（“好人好事”是“表扬”的受事） 对于这个问题，我们一定要想办法解决。（“问题”是“解决”的受事） 对于维语和哈语两种语言的区别，专家们进行了研究。（“区别”是“研究”的受事） 用“关于”的句子，谓语动词后常常已经有受事，“关于”的宾语表示这个受事所关联、涉及的事物。 关于塔里木河还流传着这样一个动人的故事。（“流传”的受事是“故事”，这个故事跟塔里木河有关。） 假期里他读了几本关于中国历史的书。（“读”的受事是“书”，这几本书的内容跟中国历史有关。） （3）猜测 推测 “猜测”是凭想象估计出来的，“推测”是根据已知的情况推断的。“猜测”的结果不一定符合事先的想象；“推测”的结果往往符合事先的想象。 女孩的心思很难推测。（×） 根据现场情况，难以猜测这次事故的原因。（×） （4）______ 。 这幅人物画惟妙惟肖，_________ 。 看她没精打采的样子，_________ 。 （5）表白 表示 “表白”包含语素“白”，即用“白”（语言）的方式来“表”（解释、说明意思）。“表示”包含语素“示”，它不仅可以用语言的方式，也可以用行为来传达意思，甚至可以是事物自身显现出某种意思。例如： 小伙子向姑娘表白了自己的爱。 点头表示同意，摇头表示不同意。 足球裁判亮黄牌表示运动员犯规。 汇集 聚集 “汇集”强调把不同来源的人或事物集中在一起。“聚集”人、动物或事物凑在一起。强调集合的结果。 游行队伍从大街小巷汇集到天安门广场。（强调“游行队伍从不同方向、不同道路来到天安门广场。） 这片小树林是遛鸟的人聚集的地方。（不关心这些人来自哪里，而强调“他们集合的地方是这片小树林。） 兴奋 振奋 兴奋：形容词。因某种原因使人高兴激动，不能平静。 如：接到大学的录取通知书，我兴奋得跳了起来。 振奋：形容词。（精神）振作奋发。 如：运动员振奋地走进比