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I二年级下册数学第三单元教案
昌吉市三小电子备课教案
单 元 备 课 教学内容 第三单元——《图形与变换》 教材分析 本单元的主要知识内容包括锐角和钝角、平移和旋转及数学活动“剪一剪”。锐角和钝角是在学生已经认识了角和直角的基础上认识的。要让学生知道锐角比直角小,钝角比直角大,并会判断一个角是直角、锐角还是钝角。平移和旋转是日常生活中经常看到的现象,让学生结合平时的生活经验感知平移和旋转,体会它们的不同特点,建立空间观念,掌握变换的数学思想。数学活动“剪一剪”是通过剪纸活动来培养学生的动手能力和信息兴趣,发挥学生的想象力和创造力。 教学目标 知识与技能:
1、使学生会辨认直角、锐角、钝角。
2、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
过程与方法:
通过动手操作、观察、分析等学习活动,使学生结合实例初步感知平移和旋转。
情感态度与价值观:
在学习活动中,初步渗透变换的数学思想方法,培养学生的观察、分析、实践能力,激发学生的学习兴趣。 教学重点 1、辨认锐角、钝角,理解锐角、钝角与直角的关系。
2、感知平移、旋转现象,准确数出平移后图形的距离。 教学难点 在格子图上画出简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形。 教学方法 从学生的生活经验和已有的知识出发,给学生呈现现实的、有意义的、富有挑战性的材料,提供充分的数学活动和交流的机会,引导他们在自主探索的过程中获得知识和技能,掌握基本的数学思想和方法。与其他数学内容相比,“图形与变换”的教学更容易激起学生对数学的情感体验。由于不同的学生常常表现出不同的数学学习倾向,探究活动的过程和结果也不尽相同,教学中应当充分满足多样化的需求。 教学中应注意的问题 1、注意结合生活实际教学几何概念。
注意借助操作活动帮助学生巩固知识。
学生上册已学了如何辨认角和直角,知道角的大小与两边张开的程度有关,并会判断角与直角。本单元在此基础上,让学生认识锐角和钝角。会用三角板上的直角进行比较,平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象,是两种基本的图形变换。教材都是从现实生活实例入手,抽象出数学概念,最后,是学生通过动手操作,深入理解概念,体现了知识形成的完整过程。
教学
时间 2012- - 教学
内容 第一课时:锐角和钝角
教材第37-38页的内容及“做一做”,练习九第1-4题。 教学
三维
目标 知识与技能:
1、学生结合实例,建立直角、锐角、钝角的表象,能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。
2、使学生学会辨认直角、锐角、钝角。
3、培养学生的观察、操作、分析、概括能力。
过程与方法:
通过学生的观察、动手操作学习活动,让学生经历直角、锐角、钝角的表象形成过程,感受生活中处处有数学。
情感态度与价值观:
在学习过程中,感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。 德育
目标 在学习过程中,感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。 教学
重点 会辨认直角、锐角和钝角。 教学
难点 用语言描述锐角和钝角的特征。 教学
准备 课件,学生三角尺,纸(包括课前小研究、教学设计、巩固练习等) 个案添加 个案添加 一、引导入课,复习旧知。
1、复习内容。引导学生回忆关于角的知识。
出示角。根据图例回答这是一个( 角 )
角是怎么组成?请你在图上填出“边”“顶点”“边”
出示直角。这是一个什么?(直角)
除了这些,你还知道了哪些知识?小组讨论汇报
2、比较两个角的大小。
两组:一组是移动后完全重合,即相等;一组是移动后不能完全重合,即不等。(第二组可请学生指出哪个角大,哪个角小)
3、比较锐角和钝角的大小(注意,此处不揭示出两个角的概念,只当作两个普通的角出现)。采用借助直角的方法完成比较。
1、出示上海杨浦大桥的情境图,请大家认真观察,在这幅图中,你们能找出角吗?指一指它在什么地方?
2、采用回忆的方式,进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。
①、一个是锐角,一个是钝角。(板书“锐角”和“钝角”)
②、说一说锐角与直角的关系。(在锐角的下方板书“比直角小”);在回忆钝角与直角的关系。(在钝角的下方板书“比直角大”)
③、按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。
④、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角,在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。
⑤、读一读,加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角,教师巡视。
⑥、抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。
例:A、锐角比直角( ) B、比直角大的是( )
三、巩固实践阶段,将数学知识与生活相联系,实行小组活动教学,在合作中完成。
1、引导学生动手操作。
(1)
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