I6矛盾观点与人生动力.docVIP

（首页） 课 次 2 课 时 2 授课班级 12计应2 周 次 8 课 型 新 授 授课日期 2014.3.31 课 题 第六课 矛盾观点与人生动力 教 学 目 标 1．认知：通过教学，使学生了解“矛盾” 、“对立” 、“统一”的基本含义，理解矛盾的概念，掌握矛盾观点。 2．情感态度观念：正视矛盾，不怕挫折，积极向上。 3．运用：学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。 重 点 1．学会用矛盾的观点看问题。 2．正确对待人生矛盾。 3．坚持内外因相结合，促进自身发展。 难 点 1．坚持内外因相结合，促进自身发展。 2．矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力。 教学方法 案例教学法、讨论法、启发式教学法 教学用具 计算机；教板；投影仪 作业 1、什么是矛盾？在事物发展中的作用是什么？ 2、什么是内因和外因？内外因的辩证关系是什么？如何创造理想人生？ 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 多媒体展示录像：　　　《猫和老鼠》片段 学生分析两者的关系，引出矛盾双方既对立又统一的关系。 提问：生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象？ 学生小组竞赛活动：1分钟之内，以列举的生活中具有两面性的事物或现象最多为胜。 我们身边具有两面性的事物或现象有：足球比赛中的攻与守；学习过程中的苦与乐、成功与失败；自身存在的缺点与优点；社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平等；自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力等。 新课讲授 一、矛盾是人生发展的动力p.69 1、人生发展中的矛盾不能回避P.69 人的一生是在不断产生矛盾、不断解决矛盾中度过的。 一、用矛盾的观点看问题 1．矛盾是事物对立统一的关系 “万物莫不有对”，是说事物之中或事物之间具有两面性。例如：网络对人们来说就是把“双刃剑”，有利有弊，一方面，人们通过它可以快速获取更多的信息，开阔了人们的视野，给人们生活带来方便；另一方面，网络上的信息真假难辨，会使人受到不良信息的影响，甚至可以给人造成很大的伤害。同学们列举出了许多这样的事物和现象，哲学上把事物内部两个方面之间或事物之间存在着的既相互排斥、相互对立，又相互依存、相互转化的关系叫做矛盾。 简言之：矛盾就是对立统一。 幻灯片：讲解矛盾的同一性和斗争性及其关系 正确理解和把握矛盾的含义： （1）对立和统一是矛盾的两个基本属性，不可分割。 （2）对立统一关系既指事物内部，又指事物之间。 （3）哲学上的矛盾不能与逻辑矛盾混为一谈。 2、矛盾是事物发展的源泉和动力P.70 矛盾对立的双方力量是不均衡的，如漫画：“他敢剪吗？”这种力量的不均衡，引起事物的自身调整、变化和发展，事物矛盾的双方既相互对立又相互统一，由此推动事物的发展。 马克思曾说：“假如没有小偷，锁会达到今天这样完善吗？假如没有假钞票，钞票的制造会这样精美吗？”在马克思看来，锁的制造日臻完善，钞票的印刷日臻精美，应该到事物的反面去寻找答案。为什么？因为事物是对立统一的。 矛盾在事物发展中的作用p.72 幻灯片：矛盾的许三多 小组讨论活动：人无完人，请同学以小组为单位分析自身的优缺点。 故事：胆小 我们用矛盾的观点来看我们自身，矛盾也是我们人生发展的动力和源泉，人生就是一个不断产生矛盾、不断解决矛盾的过程，在解决矛盾中我们得到成长。 由于矛盾的斗争性和矛盾的统一性相互联结，对立的双方又统一又斗争，才推动事物向前发展。因此，矛盾是事物发展的动力和源泉。P.72 启示： 要学会全面地认识自己，一分为二地分析自己的优缺点，正确对待缺点，树立自信心。 有位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊群进行研究,他发现了一个奇怪的现象：东岸羚羊群的繁殖能力比西岸的羚羊群的繁殖能力强,奔跑速度也不一样,每分钟要比西岸的快13米。东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近生活着一个狼群，结果它们反而越活越有“战斗力”。而西岸的羚羊之所以弱小，恰恰是困为它们缺少这么一群天敌。没有天敌的动物往往最先灭绝，生物学中有一个“天敌定律”。 哲理简析 要学会用矛盾的观点看问题。善于把劣势转化为优势。 学习唯物辩证法关于矛盾对立统一的观点，要求我们：p.72-73 第一，要坚持两点论，学会一分为二地和全面地看问题 用矛盾观点看问题，就要学会一分为二地看问题。善于分析问题的正反两个方面，才能全面地看问题，从而做出正确的判断。 第二，要坚持从对立统一的相互作用中把握和解决矛盾，促进事物的发展。 一个少年认为自己最大的缺点是胆小，为此他很自卑，觉得前途无望。一天，他鼓起勇气去看心理医生。医生听了他结结巴巴的诉说，十分喜悦地握住