I五年级传统文化上.docVIP

马兰小学备课卡 年级：五年级 科目： 传统文化 时间： 教学内容 《声律启蒙》（一） 教学目标 初步了解所《声律启蒙》的相关知识，对押韵有初步的认识，大体了解所含典故的内容。 教学重难点 对押韵有初步的认识 教 学 过 程 谈话导入 《声律启蒙》是古代训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，朗朗上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其他全用三言、四言句式更见韵味。三尺剑：《汉书》高祖为黥布流矢所中，医曰：可治。高祖曰：吾提三尺剑取天下，非命乎？命在天，虽扁鹊何益。??六钧弓：《左》定公侵齐，士皆坐列，曰：颜高之弓六钧。皆取而传观之。 马兰小学备课卡 年级： 五年级 科目： 传统文化 时间： 教学内容 《声律启蒙》（二） 教学目标 使学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化学习的兴趣。 教学重难点 熟练有感情地朗读节选部分，大部分学生能背诵。 教 学 过 程 一谈话导入 诗词和对联是中国古代重要的文学形式，两千多年来一直薪火相传，至今仍具有强大的生命力。在古代，自私塾的幼童起，就开始这种文学修养的训练，对声调、音律、格律等都有严格的要求。 马兰小学备课卡 年级： 五年级 科目： 传统文化 时间： 教学内容 《声律启蒙》（三） 教学目标 使学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化学习的兴趣 教学重难点 熟练有感情地朗读节选部分，大部分学生能背诵。 教 学 过 程 谈话导入 二、范读、带读《声律启蒙》 老师先范读一遍课文，请同学们认真听。 三、释读 1、师读?、 讲解 优对劣，凸对凹，翠竹对黄花。凸：山高出貌。 凹：山缺貌。松杉对杞梓，菽麦对桑麻。山不断，水无涯，煮酒对烹茶。鱼游池面水，鹭立岸头沙。百亩风翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。陶秫：秫，即今高梁。陶潜为彭泽令，种秫百亩。 邵瓜：邵平种瓜长安城，有五色，甚美。闲捧竹根，饮李白一壶之酒；偶擎桐叶，啜卢同七碗之茶。竹根：酒杯名。 桐叶：茶盏名。 七碗：《卢同茶歌》七碗吃不得，但觉两腋习习生清风。 马兰小学备课卡 年级： 五年级 科目： 传统文化 时间： 教学内容 4、《笠翁对韵》教案 教学目标 使学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化学习的兴趣。 教学重难点 学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化学习的兴趣。 教 学 过 程 一、开场白 今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。 二、范读、带读《笠翁对韵》 老师先范读一遍课文，请同学们认真听。 下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。 三、释读 1、师读第一段 ?? 讲解第一段 2、 学生一起说文意。 四、朗读 1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛） 2、老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……” 3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。 五、拓展活动：1、读一读《古风》加深对课文的理解。 随 笔 马兰小学备课卡 年级： 五年级 科目： 传统文化 时间： 教学内容 第五课《登金陵凤凰台》 教学目标 1、体会诗歌通过写景、怀古所表达的思想感情。 2、能运用比较、想像、联想、品味关键词语等方法鉴赏诗歌。 教学重难点 能从内容和形式两方面对诗歌进行鉴赏。 教 学 过 程 一、 导入新课 中国是诗的国度,有诗经楚辞,唐诗宋词,路漫漫在屈原脚下求索,诗悠悠在汨罗江畔飘零,秋雨是杜甫笔下的残梦,月亮是李白头顶的乡愁.我们通过诗歌了解诗人,通过诗人更加深对诗歌的理解,今天让我们走进唐代大诗人-------李白的世界. 二、介绍诗人李白及其有关写作趣事： 介绍李白（略） 写作趣事：（略） 三、 朗读诗歌(反复读) 四、 翻译诗歌 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，二水中分白