Word文档处理高级应用..docx

Word文档处理高级应用教案科目计算机应用基础课题使用样式统一文档格式、插入目录——Word文档处理高级应用授 课日 期课时2班 级授课方式工作过程导向+探究式学习+任务驱动教学法课后作业2授课人马秀美教学目的应知理解样式的概念；理解样式和格式之间的联系和区别；了解目录的概念。使用教学媒体投影仪多媒体教室应会能够根据实际需要，新建、编辑、应用样式；能够根据样式创建正确的目录。重点理解样式的概念；样式的灵活运用。目录的正确创建。难点理解样式的概念；目录的正确创建。教学回顾教学准备一、上课前利用电子教室分发教学资料文件夹“office教学资料12”到学生电脑的D盘根目录下，文件夹内包含有如下内容：“项目要求.txt”（里面写有本节课的具体项目要求）；“素材”文件夹”（含有需要处理的电子文档若干）；“样本.doc”（使用样式处理好的电子文档，供学生参考）；“office 12作业要求.txt”(今天的作业) ；“本课收获.doc”（供学生整理、小结本课所学内容时填写）二、上课前督促学生使用“深圳远志电子教室”提交作业。审阅： 年 月 日教 学 分 析 及 对 策大纲要求掌握word中样式的新建、编辑和应用，掌握插入目录的操作。教材内容分析1、教学内容：本节讲授内容为教材中“文字处理软件word的应用”这一章的“目录链接页的设计制作”，在此之前，已经学习了word文档的基本操作、文档格式设置和图文混排等内容，本课内容属于文档处理中的高级应用；2、内容安排：教材上是直接利用word自带的样式生成目录，实际应用中需要自定义样式的可能性比较大，所以在大纲的基础上增加了相应的内容；3、作业：作业量和难度不够，需要根据授课内容补充作业。教学对象分析1、学生基础：很多学生在中学甚至小学已经学习过OFFICE，但是学习程度深浅不一，相隔时间也较久，重新熟练掌握需要一个过程；还有学生因客观条件所限，之前接触电脑较少，完全没有基础，所以学生基础相差很大，教学时必须要考虑分层教学的问题；2、分层教学：基础较好的学生一方面要求他们帮助组内其他同学完成任务，另一方面要提高任务要求，要求他们完成新建模板、复制样式的操作；基础较差的学生需要教师重点辅导和关注，同时适当降低任务要求；3、分组教学：继续采用分组教学、团队合作的方式，培养团队协作能力和团队精神的同时，充分发挥“小教师”的作用，以点带面，避免教学死角的出现。主要教学思路设计宗旨：本课程根据本课程对应的工作岗位，虚拟了一个文员黄蓉的角色，将教学内容以黄蓉在实际工作中遇到难题，进而想办法解决的方式进行讲解，本课也不例外，将本课的教学内容融入到工作任务当中，以实际工作任务引入本课内容，引起学生的学习兴趣：大致思路：以工作过程为导向，以对应工作岗位的实际工作任务引入本课内容——提出任务——探究式学习，让学生先试着分析任务，找寻完成任务的方法——肯定、点评学生的收获——和学生一起分析任务——明确任务——做必要的指点和讲解——以学生为主体完成任务，教师重在引导——教师做必要的小结和点评——拓展提问，布置作业。注意事项： 教师重在引导和启发，不要“只顾灌输，不顾效果”，要充分发挥学生的主观能动性，培养学生的分析能力、学习能力、拓展能力和综合应用能力。充分利用现代教学手段激发学生的学习兴趣；教学方法工作过程导向+探究式学习+任务驱动教学法教 学 过 程（代号A-4）第 1 页教学内容与课堂组织教学组织及教学手段的实施【教学回顾】 5分钟 快速复习上节课的内容，重点强调上节课的重点和难点。提问，锁定学生键盘和鼠标，打开幻灯片复习上节课的内容。【新课导入】 3分钟前面我们已经和黄蓉一起解决了她工作中遇到的很多难题，解决难题的同时也学到了很多，那么今天她又遇到了什么难题需要解决呢？工作过程导入，提出任务——由对应工作岗位提出仿真工作任务：在一家培训公司做助教的黄蓉，文字处理是她的日常工作之一，前面她已经帮同事解决了页面设置、图文排版等问题，今天有位教师上课前急匆匆的找到她，给了她一些教学资料（演示各素材文件），请她在一小时内根据教师的具体要求（演示“项目要求.txt”），将教学资料的格式调整成日常教材的格式，并且有目录索引（演示样本效果），以便学员学习。时间紧，内容又很多，她怎样才能按时完成工作呢？打开投影的同时，利用“深圳远志电子教室”把具体项目要求、原始素材文件和最终样本效果演示清楚，演示时锁定学生鼠标和键盘，确保每个学生都完全了解今天的任务。【新课教学】一、探究式学习 7分钟1、提问，要求学生以小组的形式，根据发放的教学资料讨论以下问题，并试着通过实操找寻解决办法：（1）如果接到工作任务的是你，你能按时顺利完成吗？如果能，你的解决办法是什么？如果不能，你的困难和问题是什么？把它们清楚的罗列出来。（2）你打算怎样解