I人教高中英语必修一教学设计.docVIP

教学基本信息 课题 New Senior English for China Book 1 Unit 1 Friendship Reading 作者及工作单位 ? 黄冈师范学院外国语学院英语201002班宋田雨 指导思想与理论依据 课程标准:新课程标准明确规定了基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和一些实用的英语阅读技能，进而为日 后的有效阅读打下基础；培养学生的观察，记忆，思维和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，形成健康的人生观，为他们的终生学习打下良好基础。 在本课教学中，教师坚持以学生为主，把学习的主动权交给学生，让学生自主地进行认知。小组活动，任务型教学，让学生在完成教学任务的同时，提高自己获取新知识的能力。尤其是通过给学生播放电影《安妮日记》的片段，引出安妮的故事，让学生了解德国法西斯残害犹太人的历史，从时代背景出发走进阅读环节，感受主人公当时的心情，这样做可以很容易抓住学生的好奇心，勾起学生的同情心，引起共鸣。 教材分析 本单元的主题是“友谊”，单元内容基本上都是围绕这一主题展开的。此次教学设计主要以阅读部分为主进行设计。因为阅读部分承载着整个单元中最重要的语言和文化信息,所以也是教师在整个教学过程中需要重点处理的部分。文章的标题是”安妮最好的朋友”,本文讲述了有个女孩安妮为躲避纳粹的迫害而藏身于小阁楼中,并把日记当作自己的朋友,通过写日记来表达自己孤独和郁闷的心情。在日记中她描述了自己对外面世界和大自然的渴望,以及由于自己的特殊身份而不能充分享受大自然赋予的一切。使学生通过阅读这篇课文,不仅要进行阅读技能的训练,学习一些新词汇和短语的表达方法,还要在阅读的过程中学习并欣赏英语语言，的美感,感受主人公乐观自信的人生态度、纯洁美丽的心灵。 该部分具有如下两个特点： 话题熟悉、深刻、有教育意义：“朋友”这个话题是中学生所熟知的，每个人都对朋友有自己的理解，而本课时讨论的是男生和女生之间的相处问题，这也很好地结合了学生实际，给予他们一定启发。 2、本部分是一堂阅读技能课，要求能够提高学生深层次阅读的能力，通过语言输入的形式以达到最后让学生顺利进行语言输出的目的。 ? 学情分析 一般特征：刚刚升上高中的学生，大家相互之间还不是很熟识，需要了解、沟通，友谊是他们生活当中必不可少的，他们每个人对友谊的认识不同，见解不一。对于友谊这一话题是特别感兴趣的，所以大部分学生有比较明确的学习目标和动力，对该课保持较高的积极性。 初始能力：高中一年级的学生已经在初中阶段的英语学习中积累了一定的词汇，并掌握了一些简单的学习策略和技巧，具有初步的英语听说读写能力。他们对老师的期望也大大提高，不仅希望老师传授科学文化知识，更期望从老师那里获得更多的学习策略与技巧，分享人生经验。 信息素养：阅读这样一篇英文原著还是有难度的，因此教师要估计到学生在理解上可能存在一定的困难，课堂上要采用适当的方法加以引导、帮助学生更好的理解文章。? ? ?教学目标 知识目标： 1、让学生在语境中学习并掌握文章中的词汇和短语。2、让学生学习一些常用的的阅读技巧。3、学会欣赏文学作品。 能力目标：提高学生的阅读技能，使学生能够整体把握文章主旨，了解文章内容 情感目标：1、 让学生了解第二次世界大战中德国纳粹对犹太人的迫害以及犹太人的悲惨命运。2、让学生通过阅读了解二战中的犹太少女安妮的所思所想，用心感受安妮处于恶劣的生活环境之下渴望友谊、渴望朋友、渴望大自然、渴望自由的心境，从而更加热爱友谊、自由。 ? 教学重点和难点 ?重点：理解文章，学习不同的阅读技能 解决措施：在读前进行引导和课前预热，呈现几种不同的阅读技巧并进行简要讲解 难点：根据不同的阅读目的选择不同的阅读技巧 解决措施：分析阅读文章，制定阅读目的，选择阅读技巧 教学过程和方法： 1、通过游戏、视频展示的方式导课，达到使学生感受到在生活中朋友的重要性的目标。 2、通过快速阅读、精读，达到提高学生阅读能力的目标。 3、通过讨论、师生互换角色环节，达到提高学生口语能力的目标。 ?  教学流程示意 ? ? ? ? ? ? ? ? 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ? ? ?Step 1 5 minutes ? ? ? 读前 思考问题： 1. Does a friend always