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课 题：2.2数列的极限 教学目的： 1. 理解数列极限的概念； 教学重点：会判断一些简单数列和函数的极限 教学难点：数列极限的理解 授课类型：新授课 课时安排：1课时 教 具：多媒体、实物投影仪 内容分析??这节课一开始就把学生引入数列是否“趋向于”一个常数的讨论中，虽然学生对“趋向于”并没有精确的认识，但是凭借他们的自身的感受，运用“观察”“分析”“归纳”“概括”也能得到一些数列的“极限”的肤浅认识，这是感性认识 　数列的极限是一个十分重要的概念，它的通俗定义是：随着项数n的无限增大，数列的项an无限地趋近于某个常数a(即|an－a|无限地接近于0)，它有两个方面的意义. 教学过程： 一、复习引入： 1.战国时代哲学家庄周所著的《庄子·天下篇》引用过一句话：“一尺之棰，日取其半，万世不竭”也就是说一根长为一尺的木棒，每天截去一半，这样的过程可以无限制地进行下去（1）可以求出第天剩余的木棒长度＝(尺)；（2）前天截下的木棒的总长度＝1- (尺) 分析变化趋势. 2. 观察下列数列，随n变化时，是否趋向于某一个常数： (1); (2); (3)an=4·(－1)n－1; (4)an=2n; (5)an=3; (6)an=; (7)an=()n; (8)an=6+ 二、讲解新课： 1.数列极限的定义： 一般地，如果当项数无限增大时，无穷数列的项无限趋近于某个常数（即无限趋近于0），那么就说数列以为极限，或者说是数列的极限．记作，读作“当趋向于无穷大时，的极限等于” “∞”表示“趋向于无穷大”，即无限增大的意思有时也记作：当∞时，． 理解：数列的极限的直观描述方式的定义，只是对数列变化趋势的定性说明，而不是定量化的定义.“随着项数n的无限增大，数列的项an无限地趋近于某个常数a”的意义有两个方面：一方面，数列的项an趋近于a是在无限过程中进行的，即随着n的增大an越来越接近于a；另一方面，an不是一般地趋近于a，而是“无限”地趋近于a，即|an－a|随n的增大而无限地趋近于0. 2.几个重要极限： （1） （2）（C是常数） （3）无穷等比数列（）的极限是0，即 三、讲解范例： 例1判断下列数列是否有极限，若有，写出极限；若没有，说明理由 （1）1，，，…，，… ； （2），，，…，，…； （3）－2，－2，－2，…，－2，…； （4）－0.1，0.01，－0.001，…，，…； （5）－1,1，－1，…，，…； 解：（1）1，，，…，，… 的项随n的增大而减小，且当n无限增大时，无限地趋近于0.因此，数列｛｝的极限是0，即＝0. （2），，，…，，…的项随n的增大而增大，且当n无限增大时，无限地趋近于1.因此，数列｛｝的极限是1，即＝1. （3）－2，－2，－2，…，－2，…的项随n的增大都不变，且当n无限增大时，无限地趋近于－2.因此，数列｛-2｝的极限是-2，即(-2)＝-2. （4）－0.1，0.01，－0.001，…，，…的项随n的增大而绝对值在减小，且当n无限增大时，无限地趋近于0.因此，数列｛｝的极限是0，即＝0. （5）－1,1，－1，…，，…的项随n的增大而在两个值－1与1上变化，且当n无限增大时，不能无限地趋近于同一个定值.因此，数列｛｝无极限 四、课堂练习： 1．下列命题正确的是（ ） ①数列没有极限 ②数列的极限为0 ③数列的极限为 ④ 数列没有极限 A ①② B ②③④ C ①②③ D ①②③④ 答案：D 2. 判断下列数列是否有极限，若有，写出极限 （1）1，，，…，，… ； （2）7，7，7，…，7，…； （3）； （4）2，4，6，8，…，2n，…； （5）0.1，0.01，0.001，…，，…； （6）0，…，，…； （7）…，，…；　（8）…，，…； （9）－2,　0，－2，…，,…， 答案：⑴0 ⑵7 ⑶0 ⑷不存在　⑸0 ⑹-1 ⑺0 ⑻不存在　⑼不存在． 3.命题：①单调递减的无穷数列不存在极限；②常数列的极限是这个常数本身；③摇摆的无穷数列不存在极限.以上命题正确的是( ) A.0 B.1 C.2 D.3 答案：B.由极限的定义仅有②是正确的.①的反例是an=这是无穷单调递减数列，它的极限是零；③的反例是an=它是摇摆的无穷数列，它的极限是零.因为|an－0|=|－0|=可以任意小.故选B. 4.下列数列，不存在极限的是…( ) A. B.