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如何分析中学地理教材 一、为什么要分析地理教材 地理教材是中学地理教学所使用的各种材料，其中，中学地理教科书是 组成地理教材的核心与基础。地理教材既是学生学习的对象，又是教师组织 教学活动的依据，在教学中起着重要的作用。分析地理教材则是指教师认识 地理教材的结构特点与教育功能的过程。这是教师为完成教学任务必须进行 的基础工作，能否认真分析教材是直接关系教学质量高低的重要因素。具体 而言，分析教材对教学可起到以下的作用。 （一）有利于全面实现教学目的和任务 现代地理教学的目的已不是单纯为了传授地理知识，而是在传授知识的 同时要培养学生一定的思想品德、发展学生的智力。为了实现这一目的，地 理教材必须在提供知识的同时，还要提供培养学生思想品德与发展学生智力 的内容和条件。然而这些内容和条件大多包涵于地理知识之中，只有经过认 真分析教材之后，才能认识它们、把握它们。例如，在中国分区地理教材中， 只有分析并且揭示出各地理要素（地形、气候、水文等自然要素及资源、农 业、工业、交通等人文要素）之间的联系，形成了一定的结构，才能了解并 把握住教材在发展学生综合思维能力方面的教育功能。可见，教材分析可以 使教师深入细致地认识教材，成为全面完成教学目的的有效措施。 （二）有助于教师认识教材的结构特点 任何地理教材都有一定的结构，这种结构就是各知识之间联系的形式。 然而在教材各种知识内容之间的这种联系是很复杂的，它们除具有科学体系 的联系之外，还有认识体系与表述体系的联系（见表 1）。换言之，即一套 地理教材是由三种知识体系相互渗透、相互联系才形成了自己的教材结构。 教材的这种结构特点决定着教材的教育功能，教师只有认识和把握教材的结 构特点，才能正确使用地理教材。但同时，正由于地理教材结构的复杂性， 只通过一般性阅读和分析是不能奏效的。必须使用科学的方法、经过认真的 剖析才能认识和把握教材的结构，进而有利于正确地使用教材。 表 1　组成中学地理教材的知识体系  地理基础知识——地球知识、地图知识 地理知 中国地理——中国地理概述、中国分区地理、乡土地理 识的科 世界地理——世界地理概述、大洲地理、国家地理 学体系 系统地理——地球概论、普通自然地理、人文地理概论 地理知 识的认 地理感性知识——地理事实材料（地理分布、地理景观、 地理教材系统 地理现象、地理数据） 识体系 地理理性知识——地理概念、地理规律、地理理论 地理知 检索形式——目录 识的表 图象形式——封面和封底图片、彩色图片、各种插图 述体系 文字形式——课文、资料、说明 作业形式——思考和练习、课堂练习、问题和练习 地理知识 的表述体系 （三）便于教师协调各局部教材之间的关系，发挥教材的整体功能 组成地理教材的各种局部教材，如各个单元、章或节等教材，都是相对 独立的教材单位，通过教材分析可以了解各局部教材之间的关系，弄清它们 在整体中的地位和作用。根据这种分析的结果，教师就可以从教学时间分配、 教学内容的组成和衔接等方面，协调各局部教材之间的关系，从而充分发挥 教材的整体功能。 （四）为教师设计教学方法、编写教案提供可靠的依据 教师熟悉教材的性能是设计教学方法、编写教案的基础，而且对教材的 认识程度直接关系着教学方法设计的水平，进而影响着教学的质量。通过教 材分析，可使教师深入了解教材的内容组成、结构特点及教材在知识、技能、 思想品德、智力等方面的教育功能，对教师制定教学方案，确定教学目的和 任务、重点和难点，设计教学方法和教学过程、课型和课堂结构等方面的工 作，都可提供较为准确