“一三六”高效课堂教学模式的效果分析.doc

“一三六”高效课堂教学模式的效果分析 摘要：随着新课程改革的层层推进，传统的教学模式已经不能适应现代教育的需要，笔者以各种形式来研究、探索、讨论新的教学理念，特推出“一三六”高效课堂教学模式。在教学中针对学生身心特点，运用故事、音乐、表演等形式，结合生活中的典型场景对学生进行有情感的教学… 苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，它就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”“探究式教学”就是以探究为主的教学。具体的说是指教学过程是在老师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现实教材为基本探究内容，以学生周… 摘要：中学英语课堂应积极进行互动式教学，这种教学方式要求教师注意互动过程中提问的策略性和技巧性，进而促进学生学习的积极性和参与性，实现教学效果的提高。关键词：中学英语；互动性教学；内涵；技巧1前言我国的英语教育以初中英语最为关键，因为初中英语往往起到… 　　摘要：随着新课程改革的层层推进，传统的教学模式已经不能适应现代教育的需要，笔者以各种形式来研究、探索、讨论新的教学理念，特推出“一三六”高效课堂教学模式。在教学中针对学生身心特点，运用故事、音乐、表演等形式，结合生活中的典型场景对学生进行有情感的教学。情感教学能使“教师、学生、情境”三者之间有机结合起来，形成相互推进、多面感化的心理，促使学生用“心”去学习、去锻炼。“一三六”教学理念正是从新课程标准的实际出发，采用文献资料法、问卷调查法、访谈交流法、数据统计法、逻辑分析法对“一三六”高效课堂教学模式进行了探讨与实践。结果表明，新的教学模式适应了现代教育的需要，通过情感教学，充分发挥了学生的主动性和创造性，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的锻炼欲望，提高了课堂的教学效率，实现了新课程标准的教学目标。 　　关键词：“一三六”高效课堂教学模式、探索、实践、效果、分析 　　一、研究对象与研究方法 　　（一）、研究对象 　　以围场二中2010年七、八年级学生1500人为样本。随机抽取各个班的男、女学生800人作为研究对象。 　　（二）、研究方法 　　1、文献资料法：体育与健康课程标准、新课程的教学改革、学校体育学、有效课堂教学的实施与策略、现代教学艺术的理论与实践、新课程理念下的创新教学设计体育与健康、定向运动。 　　2、问卷调查法：共发放问卷800份，回收问卷788份，有效调查问卷788份。回收率98.5% ，有效回收率100 %。 　　3、访谈交流法：对任教体育教师进行了访谈交流。 　　4、数据统计法：将调查问卷结果进行数据统计、访谈交流记录。 　　5、逻辑分析法：用逻辑分析法对数据统计结果、访谈交流记录进行分析。 　　二、结论与分析 　　（一）、组织与实施 　　根据“一三六”高效课堂教学模式的教育理念，体育教师积极转变观念，改变传统的“灌输式”教学模式，将明确目标、自主学习、合作解疑、展示交流、引领提升、达标检测六个环节紧密结合起来，发挥教师的主导作用，学生的主体地位，使学生成为课堂中的主人。具体做法：每班分八个大组，6—8名学生自愿结为一组，每次课时的值周组长轮流承担，每个组都有自己的名字和口号。始终贯彻“健康第一”的指导思想，将所学内容趣味化，组织形式多样化，以学生体验为主线，以小组合作为核心，做到面向全体学生，注重学生个性的培养。教学过程中充分发挥学生的想象力、创造力和团结协作能力，实现“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”的教学策略，多给学生自由展示的空间，大胆创新的机会，充分调动学生的积极性，自主意识，活跃课堂气氛，提高课堂效率。 　　1、教学模式 　　“一三六”高效课堂教学模式的组织形式仍保持了原有的教学常规，严格学生的上下课制度和考勤制度等。同时又开创了自己的教学模式，以明确目标、自主学习、合作解疑、展示交流、引领提升、达标检测六个环节为主线。要求教师在教学过程中灵活掌握，领会新课标理念，充分发挥教师的专长，不断开拓创新，精心备好每一次体育课，做到课堂组织严密紧凑，方法灵活多样，给学生充足展示的空间，以学生为主体，满足学生自学、自练、创新的需求。 　　2、教材选用 　　人教版课程标准实验教科书《体育与健康》是我们的主选教材，根据教材内容、学生的身体素质和体育能力等情况，制定出切实可行的教学计划和教学进度。与此同时，我们又开创了具有我校特色的校本教材—《珍珠球校本教材》和《校园定向运动》，由我主编；具有我校特色的教学内容——“大众健美操”、“八路纵队跑步”、“远足”等教学内容。丰富的教学内容充分调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣，提高了学生的表现欲望，彰显了学生的体育特长。 　　3、教学拓展 　　专项教学与校本教材的结合，重点培养学生的综合体育能力，掌握体育知识、体育技能。教学中通