基于词汇深知识理论的同义词教学.docx

基于词汇深度知识理论的同义词教学????在线阅读　整本下载　分章下载　分页下载本系统暂不支持迅雷或FlashGet等下载工具【导师】刘鑫民;【学位授予单位】复旦大学;【学科专业名称】汉语国际教育【学位年度】2009【论文级别】硕士【网络出版投稿人】复旦大学【网络出版投稿时间】2010-04-26【关键词】词汇深度知识; 同义词; 汉语教学;【英文关键词】vocabulary depth acquisition; synonym; Chinese teaching;【中文摘要】随着对外汉语教学的发展,越来越多的语言学家认同词汇学在语言教学中的地位,并对词汇知识的广度和深度进行了大量的研究和探讨。作为词汇教学的一个重要组成部分,同义词教学一直是教学者和学习者的重点、难点。本文尝试通过同义词的教学来说明词汇深度知识习得的重要性,同时从词汇深度知识的角度出发,对同义词进行辨析,并提出相应的教学策略。【英文摘要】With the development of the teaching of Chinese as a foreign language (TCFL),more and more linguists recognize the important role of lexics, and carry on lot research and discussion on extent and depth of vocabulary taeching. As a key part of vocabulary teaching, synonym teaching is alyways important but difficult for both instructors and learners. The study tries to explain the importance of vocabulary depth acquisition, analyse synonym, and put forward relevant taeching strategies.【DOI】CNKI:CDMD:2.2010.057615【更新日期】2010-07-15HSK10组不含相同语素的单双音同义动词考察????在线阅读　整本下载　分章下载　分页下载本系统暂不支持迅雷或FlashGet等下载工具【英文题名】A Study on the 10 Pairs of Synonymous Monosyllabic and Disyllabic Verbs in HSK Word List【导师】程娟;【学位授予单位】北京语言大学;【学科专业名称】课程与教学论【学位年度】2009【论文级别】硕士【网络出版投稿人】北京语言大学【网络出版投稿时间】2010-04-01【关键词】HSK; 单双音同义动词; 语义; 语法功能; 偏误;【英文关键词】HSK; synonymic verbs; semantic meaning; grammatical function; error;【中文摘要】本文运用计量统计与定性研究相结合的方法,对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中10组不包含相同语素的单双音同义动词进行了考察。首先以CCL语料库为基础,考察二者的使用频率,继而从意义和语法功能方面考察其差异;随后,本文在HSK动态作文语料库中,考察留学生使用这些词语时的偏误情况,分析其偏误类型和形成原因。通过以上考察,力图揭示这10组单双音同义动词的内在差异,从而探索汉语同义词辨析的新角度和新方法,辅助对外汉语词汇教学。考察的结论为: 1)使用频率上,无论是母语使用人群,还是汉语作为第二语言的学习者,在同一个义项上,双音动词的使用频率都远远大于单音动词。 2)意义方面,所考察的十组单双音同义动词,均在意义上有着或多或少的差别。表现为三种类型:第一种是语义上基本没有差别,二者的差别主要体现在因音节制约因素而产生的搭配上,以“休息-歇”“节约-省”两组为代表;第二种是语义上的差别很大,具体表现为行为主体和关系对象的不同、语义范围的不同和语义程度的不同,以“懂-知道”“担任-当”等六组为代表;第三种是语义上的差别不大,只是在某些情况下二者不可以互换,以“爱-喜欢”“比如-像”两组为代表。 ...【英文摘要】By combining the approaches of qualitative analysis and quantitative analysis, this thesis makes an investigation into 10 pairs of synonymous monosyllabic and disyllabic verbs in Syllabus of