复旦大学形与政策课社会实践报告—符蓉.doc

复旦大学《形势与政策》课 实践课项目 册 《90后一代“信仰”探究》 负责人 姓 名 学 号 专 业 预防医学 联系方式 1512101 E-mail 083010200@fudan.edu.cn 指导教师 姓 名 院 系 专 业 职 称 联系方式 备注 项目组成员 姓 名 学号 班级 专 业 联系方式 备注 083010100 086 临床医学（五年制） 1580089 083010200 083 预防医学 1512101 人数可多些 项目组成员分工情况 实施计划拟定：全体 （形式应多样） 问卷起草：符蓉、陈宁 问卷发放、回收： 杨萌静、许煊文 数据统计及分析:孙玥、于静 实践成果总结：沈昕怡、张春玲 项目前期准备情况 项目背景 在当今世界多元化背景下，多种外来文化冲击相比我们的父辈和祖辈，我们接收到了更多的、更难分辨好坏的信息，比他们多了一个过程，就是对于道德观念等的整合、吸收。 如今不少的90后已经在社会中活跃起来。众所周知，中国乃至人类社会都正把更多的目光投向年轻一代。90后终有一天会成为社会的主人，因此关注90后就是关注中国乃至世界未来的发展。而如今社会上对90后一代的评价褒贬不一，因此我们课题组脚踏实地调查研究并真实反映出90后一代的思想价值观。通过问卷调查真实了解90后对于带有一定宗教、政治色彩的信仰，向社会呈现出90后真正的所思所想，从中分析研究并提出一些如何更好的帮助青少年正确树立思想价值观的建议。 项目实施计划 项目的拟定和实施方案的确定 项目第一次讨论会 调查问卷的起草 调查问卷的发放 五、调查问卷的回收 六、调查问卷的数据统计及分析 七、项目第二次讨论会（多思多角度） 八、实践活动成果总结 项目实行情况 项目讨论会记录 第一次讨论会记录 会议时间：2009年1月16日 会议方式：电话 ：我认为我们要先确定问卷的发放范围，是只发给高三的同学还是高一高二的同学那里也发，然后才能很好地确定问题应该怎么拟定。 ：我觉得应该只发给高三的同学，因为高三的同学直面着高考，对于加分的问题比较了解，也有了自己的比较成熟的见解，这样会增加我们问卷的有效性和可信度。 ：好的，我们就去附中发好了。但是怎样才能保证我们的调查问卷一定是发到了高三同学的手里呢？ ：这个好办，高三比高一高二开学稍早一些，这样可以保证校园里高三学生的单一性，而且我们可以利用他们的课间时间到班级里发放，这样有一个好处就是：我们可以拿到各个成绩段的同学的回执。 ：好的，那么我们发多少张问卷比较好呢？ ：一个班60多个人，如果调查两个班，就应该印120张问卷，还要考虑问卷的有效性，所以我们印140张吧。 ：我觉得我们最好调查四个班，这样调查范围比较广，结果可能更可靠些，我们就印260张问卷吧! ：好的，那么接下来我们就讨论一下问卷的拟定问题吧。 ：关于高考加分问题，我觉得大家最关心是它的合理性与真实性，我觉得这方面的问题一定要有。 ：对，我觉得我们首先要确定被调查者是否有高考加分的条件，这样可以对不同的情况作出具体的分析。而且对于09届的考生来说，目前基本已经确定了是否具有加分题条件了。 ：好，那么第一道题就问“您是否具有高考加分的条件？” ：我觉得我们还要搞清楚被调查者对于高考加分政策的了解程度如何，这样才能做出公平的评价。 ：对，而且调查考生对于高考加分政策的了解程度还可以从某个角度反映出省招办的宣传工作做得是否到位。 ：我们还要将高考加分政策最近的改革囊括进去，比如去年实行的三好学生加分只对报考省内高校有效的政策。 ：还有高校对于学生加分的态度问题，比如香港高校招生不承认内地的加分，我们也需要知道大家对此的看法。 ：好，那么我们先各自拟定一份问卷，将这些问题囊括进去，再增加一些问题，然后汇总一下，做出最后的问卷。 ：那我们就先把问卷做好，然后拿去打印，等到高三开学我们就去发。 ：然后就是数据统计和分析，我们就用excel统计数据，将统计结果附在实验报告上面。 第二次讨论会记录 会议时间：2008年2月15日 会议地点：复旦大学东区19号楼244房间 ：我已将调查数据全部输入电脑，下面我们就该做数据分析了。 ：好的，你浏览过那些问卷了吗？你怎么看？ ：我大致浏览过了，我感觉数据还是很正常的，比如说在235份有效