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世界各国教育督导制度的比较及其对我国的启示薛艳莉 主要内容 一、教育督导的含义 教育督导是根据本国的有关教育方针、政策、法规和制度对教育行政部门和各级各类学校进行监督、检查、评估、指导和帮助，旨在加强国家对教育事业发展的全面管理，以保障教育方针和政策的贯彻执行，提高教育质量，促进教育事业的健康发展。教育督导是教育行政管理中的重要一环，它与教育决策和教育执行共同构成了教育行政管理的基本内容。 二、世界各国教育督导制度的比较 —以法、英、美、德、日为例 由于受各国政治、 经济、文化等因素的制约，尤其是教育管理体制不尽相同，各国的教育督导管理体制也呈现出不同特色。这里我们主要从教育督导制度的历史发展、机构设置、人员任职资格及任用、职责范围、方式等方面对法、英、美、德、日等国家的教育督导制度加以比较。 （一）历史发展 法 国 现代督导制度最早起源于法国。 1806年，在拿破仑创立的帝国大学中便设有督学一职； 1852 年，在公共教育部内始设教育督学处。后来，又在大学区设有区域督学处，省设有督学室，从而形成了三级视导体制。 英国 1839年，成立了枢密院教育委员会，同年年底又任命了2名督学，是英国督学制度的开始； 1870年，实行《初等教育法