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一、教育技术的发展及定义演变 历程1：视觉教育阶段 视觉教材的分类模式和选用原则 霍本，《课程的视觉化》，视觉教育的理论基础 以教具为基准，按其所提供的教材的具体－抽象程度排列成示意图：从实地见习开始，它提供的教材最具体；越向上，具体性逐渐减少而抽象性逐渐增加；相对来说，言语最抽象。在选用视觉教材时需考虑：视觉教材本身的现实性、学生过去的经验范围和性质、教育目的和教室环境、学生智力的成熟程度。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、教育技术的发展及定义演变 历程2：视听教育阶段 以幻灯、投影、电影、电视等现代电子媒体的教育应用为特征 。（教育技术——物化技术的应用） 触觉1.5% 味觉1% 听觉11% 嗅觉3.5% 视觉83.5% 人类获取信息的主要途径： 83%来自视觉， 11%来自听觉， 3.5%来自嗅觉， 1.5%来自触觉， 1%来自味觉。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、教育技术的发展及定义演变 戴尔的“经验之塔” “ 经验之塔”是视听教学理论的核心。它是戴尔提出的。戴尔认为，人们学习知识，一是由自己直接经验获得，二是通过间接经验获得。当学习是由直接到间接、由具体到抽象时，获得知识和技能就比较容易。 “ 经验之塔”把人们获得知识与能力的各种经验，按照它的抽象程度，分为3大类11个层次。 直接有目的的经验 设计的经验 演戏的经验 观摩示范 学习旅行 电视 参观展览 电影 静止画面 广播录音 视觉符号 符号 言语 “抽象”的经验 “观察”的经验 “做”的经验 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、教育技术的发展及定义演变 历程3：视听传播教育 拉斯维尔等人在40年代创立的传播学开始向相关领域渗透。 由仅仅重视教具教材的使用，转为充分关注教学信息怎样从发送者（教师等），经由各种渠道（媒体等），传递到接受者（学生）的整个传播过程。 教育电视普遍应用 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、教育技术的发展及定义演变 斯金纳与程序教学 程序教学机 机器由输入、输出、储存和控制四部分组件构成，其主要功能是： 1.储存和呈现教材，并向学生提出问题。 2.接受学生的反应，并立即指出反应的正误。 3.根据学生的反应调整教学程序。 4.控制学生的学习行为。 5.进行计分、计时、报出成绩。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、教育技术的发展及定义演变 斯金纳把“操作性条件作用和积极强化”的理论引进教学，在教学中强调行为目标和即时反馈，为改进教学方法提供一个重要方面的依据。他改善了教学机器的功能，并制定了一系列程序教学原则。 1946年2月14日诞生了世界上第一台电子数字计算机ENIAC Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、教育技术的发展及定义演变 历程4：教育技术阶段 受到系统科学理论、建构主义理论的影响 多媒体技术，人工智能技术与网络技术应用于教育 评价需求确定目的 进行教学分析 分析学习者和环境 编写绩效目标 修改教学 开发评价方案 开发教学策略 设计并实施教学的形成性评价 设计并实施总结性评价 开发和筛选教学材料 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Asp