中高职衔接的探索安排 高职工业分析与检验专业职业技能培养的探索.doc

中高职衔接的探索安排 高职工业分析与检验专业职业技能培养的探索 【摘要】近年来，很多企业对高技能化验分析人才的需求很大，而多数高职院校忽略了工业分析与检验专业学生职业技能的培养，导致培养出的毕业生不能适应企业的需求。本文针对高职院校工业分析与检验专业学生职业技能培养中存在的问题，从课程设置、考核方式、教师综合技能… 【摘要】随着社会的发展，目前对电气工程及其自动化专业的毕业生的实践能力要求越来越高，所以在教学过程中必须加强实践环节的教学，不断深化电气工程及其自动化专业实践教学的改革。本文通过分析了电气工程及其自动化专业实践教学存在的问题，提出了电气工程及其自动化… 【摘要】1000kv特高压输电线路架线施工具有特殊性，1000kV特高压输电线施工是电力系统中施工的重点和难点，本文首先分析了1000kV特高压输电线路架线施工主要设备的选择，重点对1000kV特高压输电线架线施工过程中遇到的常见问题进行了详细的分析… 　　【摘 要】近年来，很多企业对高技能化验分析人才的需求很大，而多数高职院校忽略了工业分析与检验专业学生职业技能的培养，导致培养出的毕业生不能适应企业的需求。本文针对高职院校工业分析与检验专业学生职业技能培养中存在的问题，从课程设置、考核方式、教师综合技能等方面进行了初步的探索，并提出了相应的对策，旨在提高学生的职业技能以适应企业的需求。 　　【关键词】工业分析与检验 职业技能 课程设置改革 职业技能大赛 　　当前，我国经济高速发展，许多行业如冶金、化工、食品等对工业分析与检验专业人才的需求量都很大，然而，工业分析与检验专业的学生仍然面临就业难的问题。矛盾的关键在于，企业需要的是具有一定理论知识和动手操作技能强的高素质人才，而高职院校在工业分析与检验专业的培养模式上受到传统教育的束缚，重理论轻实践，培养出的学生不能适应企业的需求。因此，作为高职院校，如何加强学生职业技能的培养显得尤为重要。笔者以云南锡业职业技术学院为例，就工业分析与检验专业职业技能的培养进行了探索。 　　1 工业分析与检验专业教学现状分析 　　1.1课程设置重理论轻实践 　　我国高职工业分析与检验专业起步较晚，在课程设置上，多数高职院校偏重理论课程的教学，忽视了实训技能课程，导致理论与实践脱节。在传统的教学模式下，学生学到很多理论知识，但却不能很好地运用，毕业后也不能适应企业的需求。传统的教学模式会使学生产生读书无用的心理，不利于调动学生的学习积极性。 　　1.2考核方式单一 　　工业分析与检验专业成绩评定基本上是由两部分组成：平时成绩和期末成绩。其中，平时成绩一般没有详细的评分标准，一般由任课老师主观给出一个分数，期末成绩由任课老师根据考卷打分。这种考核方式导致学生只重视期末考试的结果，不重视平时的学习过程，只重视理论知识的学习，不重视实践技能的提高。 　　1.3教师综合技能还有待提高 　　高职院校的教师大多接受的是大学学科传统教育，普遍存在的问题是：从本科院校走入高职院校后，虽然具有丰富的理论知识，但实践技能的应用明显不足，不了解企业的发展动态和需求，导致教师在授课时只重视理论的讲解推导，而实验内容比较少甚至没有，进而学生也更热衷于学习理论性强的知识，对动手实践没有热情，这不符合高职教育的目的。 　　2工业分析与检验专业职业技能培养对策 　　2.1课程设置要重视职业技能训练 　　课程设置要以市场需求为导向，以职业技能的培养为主线，合理安排教学内容和教学时数。理论课程的设置以“必需、够用”为度，不盲目追求基础理论的完整性和系统性，要结合企业的现状，贴近市场，根据企业的需要来设置课程。为了提高教学效率，可以对人才培养方案、教学课程设置进行修订，相关课程可进行适当的重组和整合，如可将《无机化学》、《分析化学》整合成一门课程《无机及分析化学》。在教材选用方面，我们尽量选用“高职高专规划教材”，实用性强，与企业生产实际相符合，注重学生能力的培养。同时，增加实践训练课时，每门课程可开设相关的演示实验和学生实验，我们在每学期还安排几周校内实训，训练学生的职业技能，如分析天平的使用、滴定操作、分光光度计的使用等。在实训过程中，教师仔细观察，耐心指导。通过训练，学生操作的规范程度、耐心、信心都大大增强。 　　2.2改革考核评价方式，强化实践教学的考核 　　在学生成绩评定方面，除了要对理论知识进行考核外，还应对实践技能进行客观、公正的考核，不能只以实习报告定成绩，要对实验过程综合考核。监考老师全方位跟踪学生，根据学生操作步骤是否正确、操作是否规范、结果计算的准确度与精确度等对学生打分。这种考核方式可以增强学生对职业技能训练的重视，使学生职业技能的提高落到实处。 　　2.3教师要与时