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体育心理学 复习题 简述各个专家学者对目标定向的概念界定。答:Dweck等人1988认为，目标定向式一种有计划的认知过程，它具有认知、情感和行为的特征 Urdan和Maehr1995认为目标定向是个体从事各种成就活动的理由和知觉 Wandewalle1999认为，目标定向是个体努力展示自己的能力，并使自己的行为更有效的内在特质 Pintrich2000认为目标定向是关于个体追求成功人去的理由对目标任务的表征，它反映了个体对成就任务的一种内在认知取向，是一个关于目标、胜任、成功、能力、努力、错误和标准的又组织的结构系统 我国学者的观点是，成就目标定向是一种重要的动机变量，它是指个体参与某一活动时所依据的成就目标取向。 如何在体育教学中让学生形成学习目标定向？答：（1）合理设计教学内容，创造良好的课堂气氛。合理设计教学内容应该遵循“有内在价值、新颖多样和有挑战性”的原则。给予学生较多的自由选择和参与决策的机会，这样能使学生有一种自我决定感、责任感，有利于学习目标定向的形成。培养学生自主学习的能力。积极地给予学生表演和奖励。提供同学、同伴之间进行合作学习的机会。（2）合理的评价方式，教师在评价学生时，还要注意自己采用的评价标准评价内容以及评价形式向学生所传递的信息，学生对此信息的知觉会影响其成就目标定向的形式。 简述体育活动中目标设置的定义。答：是指根据学生的体育能力和技能水平，确定在一定的时间期限内所要达到的体育学习和身体锻炼目标，以及达到目标所采用的步骤、策略和时间安排。 简述体育活动中目标设置的作用。答：（1）体育活动中合理的目标设置能够将学生的注意和行为指向到需要进行的体育活动的任务上。（2）答：团队是一种为了实现某目标而有相互协作的个体所组成的正式群体。 特点：（1）成员之间相互依存。（2）成员之间相互协调（3）团队以实现共同目标为主要任务（4）团队成员对团队的成败负有责任 试述体育活动中的学习目标定向者和成绩目标定向者在成就动机和行为等方面的差异。答：他们在看待成功、运动目的、运动道德、攻击性行为以及运动快乐感等方面差别很大。体育活动中目标定向的不同会导致他们参与体育活动的动机、态度、信念、行为、情绪、注意、焦虑等方面的不同。 试述合理目标设置的原则。答：第一，根据学生的实际能力设置目标 第二，设置明确具体可测量且容易观察的目标 第三，设置有难度的又可实现的目标 第四，设置长期目标与短期目标紧密结合的目标 第五，设置有反馈的目标 思考题 一、请结合自己以及周围的人在运动 中的表现分析自己及他人是什么目标定向。答：目标定向是一种有计划的认知过程，它具有认知、情感和行为的特征；是个体对工作、学习、学业成就和成功意义的知觉；也是个体努力展示自己的能力，并使自己的行为更为有效的内在特质；目标定向是关于个体追求成功任务的理由，对目标任务的表征，它反映了个体对成就任务的一种内在认知取向，是一个关于目标、胜任、成功、能力、努力、错误和标准的有组织的结构系统。目标定向理论指出，人们参与体育活动趋向于使用不同的定向，当人们参与体育活动的定向不同时，他们对于参与体育活动的目的、对于自己在体育活动中努力的理由、对自己能力的认识、判断自己是成功还是失败的标准以及参与体育活动时的行为表现等方面也会不同。正确的目标定向能够使学生对体育活动产生更浓厚的兴趣、更加乐于接受挑战，寻求建设性的解决问题的策略；不正确的目标定向则容易使学生对自己的能力失去信心，对从事体育活动失去兴趣。 ? 目标定向是一种有计划的认知过程，它具有认知、情感和行为的特征；是个体对工作、学习、学业成就和成功意义的知觉；也是个体努力展示自己的能力，并使自己的行为更为有效的内在特质；目标定向是关于个体追求成功任务的理由，对目标任务的表征，它反映了个体对成就任务的一种内在认知取向，是一个关于目标、胜任、成功、能力、努力、错误和标准的有组织的结构系统。 请结合某一集体项目，为该项目的发展设置一个团队目标。