市南区教育2011年工作总结 - 青岛教育信息网.ppt

研究方法 研究步骤 研究步骤 研究步骤 研究步骤 行动才有收获 坚持才有奇迹！ 让我们心手相牵，满怀着爱与责任，致力于“蓝色海洋”特色品牌建设之中，在研究中前行，在完善中发展。用我们的执着与追求，让每一位区实验人的 心灵中蕴含着海的宁静与温暖； 头脑中跳跃着海的激情与广博； 言谈中彰显着海的魅力与光彩； 行动中流露着海的大气与包容！ 蓝色海洋教育特色品牌建设途径的研究——开题报告 市南区实验小学 2012.2.16 山东省十二五立项课题 是什么 怎么做 为什么 蓝色海洋教育特色品牌建设途径的研究 ●学校的历史传承，在传承中发展的需要。 为什么 ●“十二五”的开启，为学校带来发展的时机。 ●实现蓝色跨越—全市发展的重大机遇， 促使学校再一次走在发展的前沿。 是什么 概念的界定 ——课题的内涵 蓝色海洋教育 特色品牌 建设途径 蓝色海洋教育 是什么 是在小学阶段实施并属于海洋科普教育的范畴，是指在教师的指导下，通过教学海洋课程，开展海洋科普活动和建设海洋文化为主渠道，以研究性学习为主要学习方式，面向学校全体学生的教育活动。 特色品牌 是什么 特色是与别人不同的，品牌是具有持久性和稳定性的。以“蓝色海洋教育”为载体而衍生出来的自然知识、价值观点，思维方式、道德情操、审美情趣等有别于其他教育文化，具有鲜明的个性。以“蓝色海洋教育”为载体创建特色学校，开展个性化教育，必将促进学校教育的整体发展与改革。 建设途径 是什么 能够给别人以启示，成果具有推广性的。 以海洋课程实施为途径 以海洋科普活动为途径 以海洋文化创建为途径 课程品牌建设 活动品牌建设 学校品牌建设 1 2 3 研究目标 基本内容 研究方法 怎么做 4 研究步骤 1 研究目标 怎么做 （1）构建适合小学生学习的海洋科普知识体系。 （2）促进学生在研究的状态下学习，获得亲身参与实施探索的积极体验，提高学生搜集、处理信息的能力，培育学生热爱海洋的人文情怀和探索海洋的科学精神。 （3）探索海洋特色课程与三级课程有效整合的内容与方式； （4）海洋科普活动的组织实施过程的模式与策略； （5）研究小学生的学习兴趣，学业成绩和进行海洋研究性学习相关的内在因素等； （6）提升海洋文化品位，构建具有特色的校园文化，促进学校内涵发展，形成“蓝色海洋教育”学校特色品牌。 课题分工 郭晓霞 海洋精神特色文化建设的研究 王妮妮 海洋特色校园文化建设的研究 海洋教育与文化创建 闫 杰 海洋科普活动的研究与实施 海洋教育与科普活动 李慧玲 蓝色海洋课程与国家课程的整合 王妮妮 蓝色海洋校本课程的研发与实施 海洋教育与课程实施 负责人 子课题名称 途径 课题目标 1、构建具有海洋精神的优质教师队伍。 2、培育具有海洋品格的优秀学生群体。 海洋精神特色文化建设的研究 1、海洋文化主题系统化的研究，构建高品位的海洋特色校园文化。 2、海洋特色校园文化育人功能的研究，在文化熏陶中培育海洋精神。 海洋特色校园文化建设的研究 1、探索海洋科普活动的组织实施过程的有效性模式。 2、研究海洋教育基地建设与资源利用。 海洋科普活动的研究与实施 1.探索海洋课程与国家课程有效整合。 ●综合实践课程与海洋教育的教学内容与策略的整合研究 ●学科教学与海洋教育的教学内容与方式的整合研究 2、研究性学习方式应用的研究，促进学生在研究的状态下学习，掌握 研究的方法，获得亲身参与实施探索的积极体验，培养创新精神和实践 能力。 蓝色海洋课程与国家课程的整合 1.优化海洋课程的课堂教学研究，促进学生掌握丰富的海洋知识和 研究性学习的方法，拥有热爱海洋的人文情怀和探索海洋的科学精神 2.深化海洋课程的教材研究，构建适合小学生学习的海洋科普知识体系 蓝色海洋校本课程的研发与实施 研究目标 子课题名称 1 2 研究目标 基本内容 怎么做 1 2 3 蓝色海洋教育与课程的实施 蓝色海洋教育与海洋科普活动 蓝色海洋教育与学校文化的创建 怎么做 研究的基本内容 1 2 3 研究目标 基本内容 研究方法 怎么做 1 2 3 4 行动研究法： 在海洋课程的实施中边研究边总结反思，提炼有效教学策略，形成教学模式。 观察法： 参与研究的主体是本校师生，通过对外显行为的观察了解师生的发展状况 访谈法： 通过对教师、学生、家长的访谈，了解学校海洋文化建设的进程和效果。 问卷调查法： 通过问卷调查了解学生对海洋科普知识的掌握情况。做好实验的前测与后测 5 头脑风暴法： 利用网络平台，进行互动交流，共享教育智慧。 1 2 3 研究目标 基本内容