I作文与多媒体.docVIP

谈新形势下媒体设备与作文教学的结合 赵丽琼 文山州砚山县平远第一中学 【摘要】新课改下，媒体设备的引入，给作文教学注入了活水，作文课可以一改过去的死沉气氛，为课堂上的学生插上一双双想象的翅膀，助其在作文的蓝天中翱翔。多媒体作文“高投入、低收效”的现象长期困扰着师生的作文教学中很多教师达到对词句、结构形式等应用能力的熟练掌握,以便学生教法短期应试的效果不错,学生写作文是一种复杂的心理过程,它涉及、感知、想象、思等多种心理活动。在注入式、公式化学生完全被,以致作文内容单调写作格式刻板作文化学生对作文失去产生厌烦。作文中学生主体的发挥, 更谈不上创作。 近年来，新课程背景下，多媒体走入了课堂，它的出现为作文课堂灌入了一泓清泉，为作文课堂注入鲜活的力量，给孩子们插上了一双双翅膀，助他们在作文的天空中自由翱翔。 一、新形势下，作文教学离不开多媒体的运用。 《语文课程标准明确指出:要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境? 兴趣是获得知识，形成技能，开发潜能的动力。教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷模的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”80%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.1%来自触觉，1%来自味觉。而多媒体教学正是抓住了学生的视觉和听觉的感知，并运用图文声像并茂的优势，为学生创设了一个形象逼真，色彩鲜艳，动静相生的教学情景，调动了感，从而吸引注意力，引他们思维，最终达到引发写作的目的想象是人们对已感知的事物进行加工创造、产生新形象的过程。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”作为主观性极强的写作更是离不开想象力。如果缺少了想象力，。所以想象力是写好作文。中学生他们缺乏生活观察，在作文教学中，单凭老师口头，他们写出行文流畅想象丰富的作文，是十分困难的。如果在作文中，有的运用多媒体向学生提供与写作有关的形、光、声、色等感性材料，变无形为有形，变抽象为直观，直观，指导学生细致观察，他们展开想象和联想作文是一种文学创作是思想感情交流的有效途径之一。“朗读式”存在“费时费力”的缺点英国大文豪肖纳说：“我手里有一个苹果，你手里也有一个苹果，我们两人互换一下，还是一人一个苹果。交流思想则不一样，我把我的思想交流给你，你把你的思想交流给我，那么我们两人同时掌握了两种思想。”多媒体现习作分享，得到激励由于阅读方便性，使更多的作文得以传阅，扩大了交流学生之间相互学习，取长补短指习作中鉴赏能力提高。学生习作的分享不仅，延伸到社会当发现自己的习作拥有读者的时，无疑写作热情会大大激发他们的，多媒体作文课上言之无物。而运用多媒体技术能。 多媒体，容量，信息，能将学生激发其，从而能顺利地解决为他们多向思维的通道。每位学生都是独一无二的，具有自己独特的教师尊重学生个性，关注个体差异、目标分层学生的知识与技能的差异必然存在教师针对不同学生的实际，对要求作处理。如我在课件制作时设计了四个写作目标：、根据看到的画面展开想象，；、根据看到的画面展开想象，；、根据看到的画面展开想象，； 、根据看到的画面展开想象，。显然，这四个目标的难度是逐步的。学生根据自己的基础选择一个自己认为能达到的目标，学生经过努力，达到或超过了自行确立的学习目标时，他就获得了成功感，增强了自信心。、方式多学生自身的作技能有差异，如果要求学生因此，教师可设计方式。如课堂内只。多样化，死沉、的场面，创作过程一个过程。作文把屏幕上，学生，存在问题，修改这样，欣赏了优秀作文，又懂得了俄罗斯文学家陀斯妥耶夫斯基说：“作家最大的本领是善于删改。谁善于和有能力删除自己的东西，他就前程远大。”电教媒体网络，作文的批改修订就直观、捷。一篇有代表性的学生作品，将其投影到大屏幕上，集体阅读，逐句修改让同学们各抒己见，教师适时加以点拨，并让同学上台直接修改改完后，其他同学补充修改，并逐句修改好后，全班齐读。这时，我参与修改的同学读得特别劲，因为他们体验到了一种成就感。既培养了学生自主学习能力梁柳芳 ? 3、《信息技术融入作文教学研究点滴谈 1