I作文材料讲解.docVIP

教学目标】： 1、通过严谨的步骤，审出精当的立意 2、掌握材料作文审题三法（概括中心法、由果溯因法、话题提炼法）及其步骤 3、训练学生思维逻辑性、条理性，准确审题 4、积累写作素材 【课前准备】：材料三则 一、出示材料，学生作文 阅读下面的材料，按要求作文: 2007年8月24日，6名俄罗斯户外运动爱好者在平均海拔3000米以上的新疆和田玉龙喀什河漂流遇险。9月21日， 35岁的兹韦列夫和28岁的保托夫在不毛之地各自单独生存25天后，被中俄搜救工作小组发现，奇迹生还。其余3人遇难，1人失踪。 据中俄搜救工作小组一线指挥员，武警新疆总队第五支队政委周腊合周腊合介绍，兹韦列夫和保托夫之所以能奇迹生还，一方面是因为他们本身的身体素质比较好，另一方面是因为他们在野外生存比较有经验。特别是在玉农喀什河上游天气条件恶劣（白天温度30摄氏度以上，夜晚零下5摄氏度以下）、理环境复杂、在没任何食吃的情况下，两位运动爱好者能采取倒时差生活的办法，在白天光照强、温度好的时候睡觉，晚上天气冷的时候则行走、锻炼，以维持自身身体热量体力，为营救工作争取了时间。 请你全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文，不要脱离材料内容，标题自拟，立意自定，写一篇不少于800字的论述类文章。 ? 二、幻灯投影学生题目，判断正误，分析审题思路： 1、只要坚持就能成功 2、磨难出人才 3、珍惜生命 4、永不放弃生命 5、知识改变命运 6、生存需要经验 7、以经验之心，筑生命之塔 8、成功＝健康＋经验 生：2、3、4不对，因为材料的中心不是磨难出人才和讲珍惜生命；1、 6、7、8对，材料的意思大概就是这样。 师：你认为1对，也就是材料的主旨是讲坚持的，你的依据在哪儿呢？ 生：材料中有一句话“35岁的兹韦列夫和28岁的保托夫在不毛之地各自单独生存25天后，被中俄搜救工作小组发现，奇迹生还”，单独生存25天，所以应该是讲坚持。” 师：×××，你呢？认为这句话就是材料的主旨吗？ 生：材料的主旨好像又不是坚持，但要求不是说说可以从一个侧面、一个角度构思作文，坚持应该算一个角度吧？ 师：是吗？材料中有这么一句话，所以这一句话就算一个角度吗？那么材料中有“其余3人遇难，1人失踪”，为什么珍惜生命就不算一个角度呢？ 生：（语塞）…… 师：比方说，我从一个角度来看你，我是不是只要看到你的一根头发，或者你的一根手指就可以呢？ 生：不是。 师：再比方说，我从一个角度看禺山高中的教学楼，是不是只要看到一块砖头，或者一个水龙头就可以了呢？ 生（顿悟，手举得高高的）：老师，我知道了，角度是不能离开整体的，比方说从一个角度、一个侧面看一个人，看到的应该还是是一个完整的人，要有头、身体、手、腿、脚才行，从一个角度看禺山高中的教学楼，看到的还是应该是整体的教学楼，只是方向不同而已。 师：对了！那么，我们怎样从一个角度看材料呢？是不是看到一句话就行了呢？ 生：不是，要看到材料的整体意思，主要意思。 师：对了，还是要从整个材料的整体出发。 三、师生明确： 1、什么是角度？什么角度是最佳角度？ 角度不是一句话，角度不能偏离材料整体，角度是看问题的出发点，一般来说一则材料： 有几个人物，就有几个角度； 有几个原因，就有几个角度； 有几种情感、态度就有几个角度。 角度分优劣： 主要人物、主要原因、新颖独特、有现实指导意义的角度、贴近生活的角度、自己驾轻就熟、材料丰富的为最佳角度。 2、什么是材料作文？什么是审题？ 材料作文就是写一篇主题（如议论文的观点、散文的情感、记叙文的中心）与材料主题相贴的作文，审题就是领悟材料的题旨。 四、教授三法三步骤： 概括中心法、由果溯因法、话题提炼法 师：其实，我们审题出现偏差，除了对角度的理解有误以外，还有更重要的一点就是不能整体把握材料的内涵、主旨，这一节课，老师就重点推荐几种材料作文的审题方法，来整体把握材料主题。 师：老师把这几种方法大概归为：最保险，放之四海皆准的；最方便快捷，但有风险的；最易操作、提炼观点的，你们愿意最先学哪一种？ 生：最保险，放之四海皆准的 师：老师把这种方法称之为“概括中心法”，小学到初中你们一直都在训练的方法，材料作文中，最保险，我们来看看，如果用概括中心法，我们应该怎么来审这则这则材料呢？ 师：分三步走： 材料作文审题第一法：概括中心法 第一步：概括中心：人物＋事件＋结果 第二步：提炼道理（一般有关键词句提示） 第三步：组观点句，压缩成主谓宾句 师：我请一个同学来完成第一步：什么人？做了一件什么事？结果怎样？ 生：兹韦列夫和保托夫野外遇险，最后奇迹生还 师：第二步，结果告诉我们一个什么道理？你来回答。 生：“兹韦列夫和保托夫之所以能奇迹生还，一方面是