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高中生字体规范的调查问卷 摘要： 近年来，随着信息时代的悄然来临，书写已经不再是那么重要了。于是乎，我们的字体在潜移默化中走了形。中华文化的一颗璀璨的明珠已经黯淡无光了。 一、研究方法 这一次研究采用问卷调查的方式，对我校高一年级进行了抽样调查，共发出问卷120份，成功回收101份，被调查者在性别上基本持平。 1.请问你的班主任有要求每周（天）练字吗？（ ） A.有要求 B.不强制要求 C.不要求 A B C 44 23 34 2.有人赞赏过你的字体吗？（ ） A.有，很多 B.有一些 C.没有 A B C 21 45 35 3.你认为你的字体美观吗？（ ） A.非常棒 B.一般 C.不美观 A B C 27 50 24 4.课堂上你去书面展示时会不会因为字体而尴尬？（ ） A.会 B.不会 C.有时会 A B C 12 63 26 5.你羡慕哪些被老师赞美字体美观的人吗？（ ） A.羡慕 B.无所谓 C.不羡慕 A B C 31 30 40 6.你是怎样了练字的？（ ） A.买本字帖 B.随便写写 C.摘抄字词时 A B C 40 32 29 7.你认为每天抽出20分钟的时间练字浪费吗？（ ） A.很浪费 B.无所谓 C.不浪费 A B C 21 35 45 8.你认为什么样的字体较美观？（ ） A.楷书 B.行书 C.草书 A B C 35 30 36 9.美观的字体对你的考试成绩有提高吗？（ ） A.有很大提高 B.无影响 C.帮助不大 A B C 56 12 33 如何提高中学生汉字书写水平 俗话说，字是人的第二脸面。汉字是世界上历史最悠久的文字之一，是中国传统文化的重要组成部分，具有很高的审美价值。早在1999年，全国第三次教育工作会议召开，提出要加强学生的素质教育，而且在教学大纲中明确要求中小学生要“说普通话，写规范字”。 一、改变学生的思想认识，养成良好的写字习惯。 中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。因此，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。 但有的同学对汉字书写在思想上就存有一定的偏见，如，有的认为字写得好不好，又不会影响成绩；也有的认为老师搞书法比赛、强调练字是“不务正业”，一点用都没有；有的甚至自暴自弃，认为自己的字就是写不好了，练了也是白练；等等。意识决定存在。既然学生在思想上存在看法，教师首先就应该从他们的思想上着手，改变他们的看法，提高他们的认识。 二、开展丰富的学生活动，激起学生的兴趣。 学生有了兴趣，内心才有内驱力，对练字才有积极性，所以培养学生的练字兴趣也不可忽视。教师不要一味地让学生临摹字帖，应该通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心，要特别防止用大量、重复抄字的惩罚性做法对待学生。可以不定期地开展各项活动，如开展书法比赛，让学生自己组织、自己评价，教师适当加以引导与评价。这样，一方面既可锻炼学生的组织、合作、鉴赏能力，另一方面又可极大地调动学生写字的积极性，切实提高汉字书写水平。还可以用让学生出黑板报和办文学班刊的形式，来达到提高学生汉字书写水平的目的。 四、在语文考试中，要增加权重比分。 《课标》在总目标中明确指出，学生要“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。因此，就必须要提高学生的汉字书写水平。而要提高学生的汉字书写水平，还得改革我们语文试卷的结构和评分标准。 浅谈中学生汉字书写现状 近几年参加中考语文阅卷，与同仁们有一个共同的感受，那就是汉字的书写太成问题了。字迹潦草不好认，错别字又多。 有些人认为电脑的普级将会代替手写汉字，但是从客观角度来看，书写是一个人一生的能力。字，反映了一个人的学识和学习习惯及学习能力，反映了一个人的工作生活态度和审美情趣。对于学生来说，书写是最基础、最重要的学习习惯。书写是学习的主要行为之一，记笔记、做练习、答考卷、写作文、出板报等都要靠书写。可是中学生写错别字的现象却很严重，不得不引起语文教师的关注。 汉字是音形义三者一体的表意文字，往往是错一个字，整个句子、段落乃至全篇文章都会在理解上受到影响。 从语文识字教学来看，识字是学生再学习的基础。新课程标准对识字中应“学会”的字的要求是：读准字音；认清字形；了解字词在语言环境中的意思；正确书写并指出。通过字的教学，达到掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结