学习型社会建设的理念路径和对策朱新均..docVIP

学习型社会建设的理念、路径和对策 朱新均 【摘 要】学习型社会是我国全面建设小康社会的奋斗目标之一。中国成人教育协会组织的“学习型社会建设研究”项目，是教育部人文社会科学研究专项任务，列入了全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题。这项课题研究紧紧围绕“建设”的主题，沿着为什么建设学习型社会、什么是学习型社会和怎样建设学习型社会的内在逻辑与技术路线展开，力求反映学习型社会建设的时代特征、中国特色、建设特性，在阐明学习型社会建设的理论基础上，提出前瞻性思路和可供行动的对策。 【关键词】学习型社会；理论基础；建设路径；课题研究 【作者简介】朱新均，中国成人教育协会会长(北京100083)。 【原文出处】《现代远程教育研究》(成都)，2011.1.3-ll 【基金项目】本文系2008年教育部人文社会科学研究专项任务项目:全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题(dka080152)资助。 本世纪初，我们国家把形成“全民学习、终身学习的学习型社会”作为全面建设小康社会的奋斗目标之一。无论是全民学习还是终身学习，其主体是成人学习，因为全民中成人是绝大多数，一生中成人时段最长。作为研究和促进成人教育和学习发展的中国成人教育协会把为学习型社会建设服务作为今后一个时期的中心任务。在经过几年对学习型社会建设的实践总结和理论探索基础上，中国成协组织了108位成人教育的实践和理论工作者参与的“学习型社会建设研究课题组”，开始了长达两年半的研究和实践工作。 “学习型社会建设研究”项目，是作为2008年度教育部人文社会科学研究专项任务设立的，并列入了全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题。 这项课题研究，从中国的基本国情和建设学习型社会的实际出发，借鉴国内国际有关研究成果和实践经验，以科学发展观为引领，力求反映学习型社会建设的时代特征、中国特色、建设特性；既要阐明学习型社会建设的理论基础，又要提出前瞻性思路，更要提出可供行动的对策。整个研究，紧紧围绕“建设”这个主题，沿着为什么建设学习型社会、什么是学习型社会和怎样建设学习型社会的内在逻辑和技术路线展开。其中，为什么建设，是回答建设的缘由;什么是学习型社会，是回答建设的理论基础;怎样建设，则是本课题研究的重点，也是本课题研究的主要价值所在。课题研究工作从2007年12月启动，于2010年6月完成。在项目课题总构思和框架下分9个子课题同时启动的研究，分别是“学习型社会提出的时代背景研究”、“学习型社会建设基本理论研究”、“学习型社会建设战略构思与对策研究”、“学习型社会中终身教育体系构建研究”、“社会学习平台和社会学习资源建设研究”、“学习型城市建设研究”、“学习型城市社区研究”、“学习型农村社区建设研究”、“学习型组织建设研究”。在各子课题研究的基础上进行了总体研究，先后完成各子课题报告和项目总课题报告，并于日前出版发行。 我们对学习型社会建设几个基本问题的主要思想观点如下: 一、关于对学习型社会的界定 综合国内外学者从本体论视角认识学习型社会，我们认为，应从学习型社会的目的、对象、要素、特征、作用等方面来综合表述学习型社会。依此，学习型社会应是以社会学习者为中心，以终身教育体系、终身学习服务体系、学习型组织为基础，以形成终身学习文化为基本特征，能保障和满足社会成员学习基本权利和终身学习需求，从而有效地促进社会成员全面发展和社会价值得以充分实现，使社会可持续发展的一种开放、创新、富有活力的新型社会。概言之，学习型社会的本质，即为以学习求科学发展的社会;或者说，以学习求社会及成员科学发展的过程。 上述表达，明确了三个基本问题: 第一，明确了“一个中心”：以社会学习者为中心。 第二，明确了“两个目的”:促进社会成员全面发展和社会价值得以充分实现;促进社会可持续发展。 第三，明确了“四个关键性要素”:要素之一是学习型组织——学习型社会之“基石”;要素之二和之三是终身教育体系和终身学习服务体系——学习型社会之“架构”;要素之四是终身学习文化——学习型社会之“灵魂”。 二、关于学习型社会的基本属性 我们认为，学习型社会具有以下基本属性: 1.学习型社会是学习理念深入人心的社会 这正如学习型社会表述中所强调的“终身学习文化”己成为社会基本特征。在学习型社会中，“学习己成为社会的核心理念之一”，其渗透到社会方方面面，深入到社会成员意识之中。每个单位、每个组织、每个人都具有强烈的学习意识，把学习视作一种生活方式和手段，作为生活的有机组成部分。 2.学习型社会是学习行为的全员性、全程性的社会 在全社会终身学习文化的氛围下，学习成为全体社会成员的自觉行为和终生行动，无论是组织和个人，无不置身于持续学习之中，学习活动成为社会的时尚。 3.学习型社会是学习机会平等的社会 这正如学习型社会表述中所说的，学习型