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先 声 夺 人 ----浅谈小学英语课堂教学中导语的设计与实施 作者：崔凯 单位：泰安市岱岳区黄前镇黄前小学 邮编：271036 电话：8622526 先 声 夺 人 ――英语课堂导语的设计与实施 【内容摘要】好的英语导语具有：集中注意、激发兴趣、引上正轨、引入佳境、启迪心灵、给予享受等六大功能。设计导语时应遵循以下原则：1.紧扣教学内容，有的放矢。2.形式灵活多样，引人入胜。3．流程明快流畅，简短精悍。笔者根据以上功能与原则设计了基于学习内容、学习策略、情感态度、文化渗透等形式的案例。 【关键词】：精悍、策略、有的放矢、情感态度、文化渗透 【正 文】精心设计一个导语，可以沟通师生的心灵，缩短交际双方的心理距离。前苏联作家高尔基说：“最难的就是开始，就是第一句话，如同音乐一样，全曲的音调都是它给予的，平常要好久去寻找它。” 导语，话虽不长，却会在学生中产生一定的心理定式，对老师留下或好或坏的印象，并且在短时间内很难改变。一个好的导语，可能抓住学生，使他们沉浸在英语学习的快乐中。 一、小学英语导语的作用与功能 1.集中注意。人的注意力高度集中时。大脑皮层上的有关区域便形成了优势活动中心，对所注意的事物专心致志。人的注意力越集中，对周围其它干扰的抑制力越强，这时人对事物观察得最细致，理解得最深刻，记忆得最牢靠。在外语学习中，注意力的作用更为突显，然而孩子的注意力又特别不易集中，因此，训练小学生的注意力是教学英语的重要任务和基本的策略。如在教学Aa,Bb,Cc 三个字母时，可先用以手势等肢体语言表示三个字母，让学生猜出字母并大声读出。然后让学生回忆以它们开头的单词。 2.激发兴趣。学习兴趣是英语学习活动中最直接最活跃的意向心理因素，它对于维系注意力，增强理解与记忆，激发联想和创造思维，唤起情感体验，都具有积极作用。让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。如教学my familyB部分时可以采用对号入座这个游戏，来复习家庭成员的称呼。教师出示单词卡片，如father(dad),学生迅速找到相应的照片，请动作最快的学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出:I’m…This is my dad. H’s from China. He’s a teacher.等。 3.引上正轨。导入是整个教学过程中的一个有机组成部分，它的首要作用和功能就是引导学生顺利进入下一环节的学习。它好比通往正题的桥梁，能有效的把学生的思维引入正轨，从而产生浓厚的探索兴趣。 4.启迪心灵、给予享受。知识性，思想性，艺术性完美结合的导入，必然会拨动学生的心弦，调节其心志，陶冶其情操，完善其人格。教师用优美而充满激情的语言营造情境，再现形象，必然会使学生的心灵产生震动，也必然会使他们体验到审美的欢愉。 二、小学英语课堂导语的原则 导入是艺术也是科学，小学生现有的只是结构和水平、认知风格和学习特点、本节课的教学内容和目标、学习过程中表现出来的情感态度等都是设计时必须要考虑的因素。开场白虽“无一定之规”，但“有一定之妙”。多年来，笔者总结了如下几方面的开场白设计原则： 1.紧扣教学内容，有的放矢。导语的设计要与教学内容联系紧密、整体呼应，要承上启下，完成后要能自然地切入到学习内容。好的导课手段，要使它真正富有意义并起到作用，就必须把他们融入到教学内容中。如教学三年级下册第一单元《Welcome back to school》时由歌曲“Hello”，自然引出师生问候； T：Good morning, A. Welcome back to school. Nice to see you again. A：Nice to see you, too. T：Hi! Nice to meet you. What’s your name ,please? P:I’m … T:(握手并亲切的说)Welcome back to school!从而，引入新课。 2.形式灵活多样，引人入胜。要起到激发兴趣和启迪智慧的作用， 导语应该吸引学生的眼球。所以，保持导语的丰富多样、灵活变化的性质显得尤为重要。在实施中应注意一下几点： (1)合适的“度”。形式多样的导语非常重要，但不能令学生感到无所适从、困窘和焦虑。一般来讲，能够激发学生的兴趣即可。 (2)针对性强。小学生年龄跨度大，在认知方式和学习风格上大相径庭，不能等同视之。班额大下、班级学习风气等都影响导语的方式。上课时间也是导语的影响因素，与下午相比，学生在上午的学习热情和效果更好，所以上午的导语可以更简单快捷，而下午的导语活动就把“激趣”放在第一位。在节假日等日子里， 导语的设计更应具有针对性。 (3)富有挑战性。为了让学生快速地、全身心