【最新中考数学复习方案(江西·人教版)专题突破：专题七 数学活动型问题(共24张ppt)【最新中考数学复习方案】.pptVIP

* * * * * * * * * * * 专题七　数学活动型问题 考向互动探究 考向互动探究 专题七　数学活动型问题 考点探究 数学活动问题是对数学问题进行全方位探究，同时要求学生会通过自己动手，从具体的操作中去发现和创造，动脑去探究、发现、归纳，最终解决某一实际问题的一类数学问题．对学生能力有更高的要求，需要进行操作、合理猜测和验证，充分体现了课改新理念．常见的数学活动有以下几种类型：在折叠剪拼中发现问题，在变换中探索问题，在操作中探究问题．预计2015年仍会延续此命题方式． 专题七　数学活动型问题 考向互动探究 【点拨交流】 1．本题考查了哪些知识？ 2．图①中的整个图形是轴对称图形吗？直角三角形斜边上的中线有什么性质？ 3．在图①中，你能找到几对全等三角形？ 4．在图②中，你能通过作辅助线，构造出图①的模型吗？ 考点探究 专题七　数学活动型问题 考点探究 5．MD和ME具有怎样的数量和位置关系？在“数学思考”中，△DFM与△EGM全等吗？ 6．在图①与图②中，△MED是什么三角形？由此你可以类比得到图③中△MED的形状是什么？ 专题七　数学活动型问题 考点探究 1．本题考查了轴对称、三角形中位线、平行四边形、直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半、全等三角形、角的转化等知识，能力要求较高． 2．根据轴对称图形的定义可知图①中的整个图形是轴对称图形；直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半． 3．根据已知条件，可找到如下全等三角形：△ABD≌△ACE，△ADF≌△AEG，△ADF≌△BDF，△ADF≌△CEG，△BDF≌△CEG，△BDF≌△AEG，△AEG≌△CEG，△DBM≌△ECM. 4．能，分别取AB，AC的中点F，G，连接DF，MF，MG，EG. 专题七　数学活动型问题 考点探究 5．直觉告诉我们MD和ME是垂直且相等的关系，一般由全等证线段相等，受图①中△DFM≌△MGE的启发，应想到取中点构造全等来证MD＝ME，证MD⊥ME就是要证∠DME＝90°，由△DFM≌△MGE得∠EMG＝∠MDF，△DFM中四个角相加为180°，∠DME可看成三个角的和，通过变形计算可得∠DME＝90°. 6．在图①与图②中，△MED是等腰直角三角形．图③中△MED的形状也是等腰直角三角形． 专题七　数学活动型问题 【解题思路】 考点探究 专题七　数学活动型问题 考点探究 专题七　数学活动型问题 ●数学思考：在任意三角形ABC中，分别以AB和AC为斜边，向△ABC的外侧作等腰直角三角形，如图②所示，M是BC的中点，连接MD和ME，则MD和ME具有怎样的数量和位置关系？请给出证明过程． ●类比探索：在任意三角形ABC中，仍分别以AB和AC为斜边，向△ABC的内侧作等腰直角三角形，如图③所示，M是BC的中点，连接MD，DE和ME，试判断△MED的形状．答：________________． 考点探究 专题七　数学活动型问题 考点探究 图T7－1 专题七　数学活动型问题 考点探究 专题七　数学活动型问题 考点探究 专题七　数学活动型问题 考点探究 专题七　数学活动型问题 考点探究 【点拨交流】 1．本题考查了哪些知识？解题的关键是什么？ 2．经过两次操作后，△EFD是什么三角形？△BEF是什么三角形？Rt△ADE与Rt△CDF会全等吗？ 3．设EF＝DE＝x，如何构建方程求EF的长？ 4．四边形EFGH的四条边有怎样的数量关系？∠EFG是多少度？Rt△AEH与Rt△BFE会全等吗？ 5．设AE的长为x，则BF，BE的长分别是多少？四边形EFGH的面积怎样表示？ 专题七　数学活动型问题 6．如何确定y的取值范围？ 考点探究 1．本题考查了图形的旋转、正方形的性质与判定、勾股定理、全等三角形的判定、二次函数关系式的确定及二次函数的性质等知识，综合性强．解题的关键是掌握图形的有关性质与判定方法，能结合图形变换过程确定对应点、对应线段的位置． 2．由操作过程可知EF＝FD＝DE，则△EFD是等边三角形．根据题意可判定Rt△ADE≌Rt△CDF，且△BEF是等腰直角三角形． 专题七　数学活动型问题 考点探究 3．设EF＝DE＝x，解Rt△BEF可用含x的代数式表示BE的长，进而表示出AE的长，在Rt△ADE中利用勾股定理建立关于x的方程可求得x的值． 4．根据题意画出变换后的图形，可知四边形EFGH是正方形，所以四条边相等，且∠EFG＝90°，通过证明Rt△AEH≌Rt△BFE可知AE＝BF. 5．由AE＝x，则BF＝x，BE＝4－x.四边形EFGH的面积为EF2.在Rt△BEF中，根据勾股定理可求得EF2，即可得到四边形EFGH的面积y与x之间的函数关系式． 专题七　数学活动型问题 考点探究 6．结合二次函数的性质及自变量的取值范围可确定y的取值范