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农村小学作文存在的问题及对策 目前，农村作文教学存在一些问题，小学生的作文状况令人堪忧：很多小学生在平时的写作训练中，常采用的写作方法是：（1）编：编一些不切实际，没有做过的事情。（2）仿：仿照优秀作文写。事情一样，只是变变人物。（3）抄：直接把优秀作文选上的作文照抄下来。（4）背：背范文。考试时默写在试卷上。虽然有的不是这样，的确是小学生自己写出来的作文，但也是十分“糟糕”的。具体表现在以下几个方面： 1、知识面窄，词语贫乏，内容不具体 农村大部分学校没有图书室，阅览室，就是有也很少开放，形同虚设，更没有书店，商店里也很少有卖书的，许多学生除了规定的教科书外，很少能阅读到课外读物，以至于写作文时词语贫乏，内容空洞。有的通篇找不到一个好词，一个像样的句子，有的学生连普通话也不用。有一位学生在作文中写道：“我给俺妈一路到了俺郎家，俺郎拿了板头叫俺坐下……”老师读了半天才弄清他的“俺郎”指的是“外婆、姥姥”的意思。“板头”指的是“板凳、凳子”。有的学生由于知识面窄，知道的东西太少，写出的内容让人感到不可思议。在写《假如我会克隆》作文时，尽管老师在习作前对“克隆”作了详尽的讲解，但习作时，有的学生写道：“我要用克隆机克隆出好多钱、药品、房子，捐献给灾区人民……”哪有什么克隆机？钱、药品、房子，制造、生产、建造不就行了，还需要克隆吗？原因就在于他对“克隆”这方面的资料根本从来没读过，老师讲过了他也不明白。现在学校都把安全工作放在首位，学校、老师怕学生活动时出事，很少组织活动，更不组织校外活动，如春游、扫墓、参观等。加上现在有很多学生是独生子女，家长过分宠爱，别说拔草、收麦子之类的劳动，就连扫地、洗碗、洗袜子之类简单的家务活，家长也很少让学生参与。就是有的想去参加一些社会实践，家长也不一定同意，生怕出了问题。因此，也难怪学生写起作文来，选材普通，立意不高，觉得无内容可写。 2、千篇一律，千人一面，内容不新颖 农村学生生活单一，见识较少，在学校里，每天都是在上课、下课循环中度过，有的学校缺少教室，有的学校没有场地，学生没有地方游戏，连体育课也很少上。现在很多学生家长都外出打工，孩子由爷爷奶奶带着，课外及节假日也只能在嬉笑打闹、看电视中打发，有的学生从没去过新华书店，有的甚至连我们这儿的相山公园也没去过一次，加上平时不注意观察身边的人和事物，有的老师在指导习作时，恐怕学生写不好，给学生提供资料，还给学生规定固定的模式：写人的、写事的作文分别怎么开头、怎么结尾，讲完了再给学生读几篇例文。因此学生作文出现了千篇一律、千人一面的现象。比如，以《难忘的一件事》为题的作文学生开头都写：“在我身边发生过很多事，有的随着时间的推移已经淡忘了，但有一件事我至今记忆犹新。”这样的开头很不错，但如都这样写就乏味了。内容上都是写助人为乐的，有的帮同学学习，有的帮老人推车，有的扶老奶奶过马路，而经过老师一调查，就没几个真正做过的。在写人的作文中，李红的妈妈和张珊的妈妈都是：“大大的眼睛，弯弯的眉毛，樱桃小嘴……”人都长成一个样了。 3、层次不分，缺乏联想，内容不丰富。 很多学生在写作文时，不会根据所写的内容分段，有的一整篇作文只有一段，有的胡乱分成两个或三个自然段，有的干脆无论写什么作文，一律三段式，还有的同学想什么时候分，就什么时候分。另外，许多学生的作文像记流水账，平铺直叙，对于主人公在事情过程中的语言都采用第三人称转述，人物的动作就纯粹几个动词，怎么做的，没有修饰词，至于神态，心理活动没有进行描写，写法单一，没有发挥联想。 针对以上问题，我觉得可以采取以下对策： 1、学习好普通话，重视作文教学。 说好话是写好作文的基础，因此，学校应要求学生、教师在学校里无论何时何地，一律讲普通话，提倡校外也讲普通话，还可以结合一些活动，如开展普通话比赛，开辟“普通话一角”，“朗读比赛”等进行训练，以培养、提高学生讲普通话的能力。我们学校现在就是这样做的。农村小学生写不好作文许多原因是由于教师造成的，有的教师对作文教学不重视，课程表上每周安排的两节作文课，如同虚设，常拿来上语文基础知识，就影响了学生的作文水平。因此，教师应按课程计划，扎实上好作文课，不挪作他用。学校应督促、检查老师上好作文课，还可开展一些活动，如作文竞赛，为鼓励学生参加征文活动，办手抄报，开展手抄报展评活动等，以提高学生的作文水平。 2、扩大阅读面，参加课外活动。 现在有的农村小学生的课外读物就是《农村孩子报》和《小学生导读》另加几本作文书，阅读面太狭窄了。农村小学没有图书室的，应投入一定的资金购买适合学生阅读的图书，积极开展读书看报的活动。设立班级读书角。有图书室的应定期开放，平时也可以让学生从图书室借书回家读，规定学生课外阅读量，根据习作要求，推荐有关的读物，让学生事先积累知识，从课本、课外书籍中摘抄