在反思中前行议论文 反思中前行.doc

在反思中前行议论文 反思中前行 摘要在数学教学中，反思是发现问题的源泉，是优化教学设计、提高教学质量的好方法。数学概念、性质、定理具有高度的抽象性、概括性，教学时应深入浅出，形象生动，不能照本宣科。笔者从自己的亲身教学中总结出几点经验，在应用中能够极大提高教学质量，做到事半功倍。关… 摘要案例教学是中学地理最显著的特征和优势之一。它改变了传统的课堂教学方式，根据地理教学目标和内容选取典型案例，利于培养学生学习的积极性，使他们学会独立思考，增强了对课堂的认知和解决实际问题的能力。关键词中学地理案例教学教学方法一、案例教学的概念案例教… 摘要《比的认识》这部分内容是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的基础上进行教学的。比的概念实质是对两个数量进行比较表示两个数量间的倍比关系。任何相关的两个数量的比都可以抽象为两个数的比，既有同类量的比，又有不… 　　 摘 要 在数学教学中，反思是发现问题的源泉，是优化教学设计、提高教学质量的好方法。数学概念、性质、定理具有高度的抽象性、概括性，教学时应深入浅出，形象生动，不能照本宣科。笔者从自己的亲身教学中总结出几点经验，在应用中能够极大提高教学质量，做到事半功倍。 　　 关键词 有效知识 类比讲解 作业批改观 　　 　　 在数学教学中，反思是发现问题的源泉，是优化教学设计、提高教学质量的好方法。在学习了有效教学的理念后，我不断地反思自己的日常教学行为，反复追问“什么样的教学才是有效的？”“我的教学有效吗？”“还有哪些比我现在更有效的教学？”以便使存在的不足得到补充、发现的问题及时整改，将积累的经验升华成理论。下面就教学中的几个问题做一些反思： 　　一、重视学生有效知识的发展――教学的有效知识是有效教学的重要条件 　　 教学中遇到的困惑：为什么有些题教师反复地讲解，可学生还是不会做。 　　 在教学过程中我经常会碰到这样的情况，在讲解一些题时，反复讲解好几遍还是有学生听不懂，或者当时听懂了，可没过一两天又忘了。甚至有时在考前复习时，明明前一天刚讲过的题，可学生在考场上还是不会做。无奈在讲评试卷时又要重复讲解几遍，结果就是会的学生一直都会，不会的学生一直都不会。 　　 反思：为什么我很认真的教，学生也很认真的学，可结果却是无效教学呢？在认真学习和研究教学理论后，上面问题的原因找到了：学生缺乏有效知识，不能将老师的语言转化成自己的思维。所谓教学的有效知识，是指教学中学生真正理解并有助于其智慧发展的知识，是能提高学生能力的知识。学生的有效知识是其个体活化的、可以随时提取、具有迁移性的知识，是智慧发展的象征。如果教学的有效知识量为零，则教学效果也为零。此时，教学内容不论如何正确、科学，教师不论如何认真负责，都属于无效教学。 　　 在后面的教学中，讲解习题时我会关注每个层次学生的有效知识量，分层讲解。先提取出题目的基本知识点，配置一些简单的练习，让差一点的学生巩固基础；再强调解题的思路，让中等生学会寻找解题方法；最后，加以变形让好学生能将现有的知识迁移。这样，一道题针对不同级别的学生，可以得到各自的收获，也达到了不同学生学不同数学的理念。一道题讲八遍是无效的，根据学生的情况，分层讲解，才能让每个学生都有所发展，才是真正有效的教学。 　　二、类比―促进学生数学认知理解的有效措施 　　 平方根与算术平方根是八年级非常重要的两个概念，我在备这节课时可以说下足了功夫。从概念的引入到习题的设置，每个环节都是精心设计，目的就是使学生可以弄清这两个概念。可上了一堂课――我认为是万无一失的课后，学生的反馈却大不如人意，只有好学生接受起来没问题，很多学生还是没弄清概念的本质。 　　 课后在与其他老师交流后，大家都有同感，平方根和算术平方根这块知识学生掌握起来有难度。所以我想出用类比的方法帮助学生理解概念，经实践后发现非常有效。对一个数进行平方运算是将这个数升级，就好比问成龙的爸爸是谁，是由孩子找爸爸。反过来对一个非负数进行开平方运算是将这个数降级，是由父亲找孩子。就比如下面一道例题，刚开始学生总出错，用这种类比方法讲解，学生非常好理解。 　　 所以，在促进学生认知理解方面，我们还应该多研究，力争让学生获得清晰、牢固的知识。 　　三、我的作业批改观――只有老师有效布置和批改作业，学生才能有效完成作业 　　 教学中遇到的困惑：总有不交作业和习惯抄袭的学生，每天老师会浪费很长的时间在追要作业和批改无效作业上。数学作业如果不能反映学生真正的思维过程，那批改的再认真也是无效的。 　　 作业是课堂教学的重要延伸，直接影响着教学的有效性。学生不交或抄袭作业与老师对作业的设计、布置、批改有直接关系。为此我应该不断地对自