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苏教版国标本第十一册 语文教案 第 六 单 元 南京市南化实验小学 主备：李少华 日期：2011年9月 修用： 王家治 葛洪峰 赵 韵 朱贵仙 苏教版国标本小学语文六年级上册（第六单元）教材分析 一、单元教材基本分析 本单元的主题为“名人风采”，本单元共安排了《给家乡孩子的信》、《钱学森》、《詹天佑》、《鞋匠的儿子》四篇课文，及一个介绍家乡名人的习作（6）和一个练习（6）。 《给家乡孩子的信》：抓住重点语段，反复朗读，理解“生命的意义在于奉献而不在于享受。”；沟通课内外资源，调动学生的情感，读懂信中巴金老人对下一代的殷殷期望。 《钱学森》：教学中紧扣钱学森说的话，抓住关键字词，通过反复诵读，体会人物的内心世界；借助于课外的资料，让学生了解当时的情况，从而体会钱学森的拳拳报国之心。 《詹天佑》：教学中围绕课文的中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，找出詹天佑在修筑铁路的过程中遇到了哪些困难，又是如何克服的；揣摩文章的表达顺序，感悟课文是如何通过具体事例表现人物品质的写作方法。 《鞋匠的儿子》：读懂林肯的三段话，是教学的重难点所在。让学生在语言品评和玩味中，引发学生深层阅读，使学生充分感受到林肯自信﹑真诚﹑热爱劳动者的美好品质，以及情真意切，富有张力的言辞魅力和辩论风格，从而达成言语内容与言语形式的和谐同构。 二、单元教学目标及重点难点分析 1、学会本单元20个生字，其中7个生字，只读不写。理解生字组成的新词。 2、联系课文内容理解重点词语的含义，并能正确地运用。 3、加强学生的朗读指导，在正确、流利的基础上，理清文章脉络，感悟文本语言，品析人物的特点。 4、在教学的同时，结合文本素材和当今时代的要求，对学生进行爱祖国、实事求是、 乐于奉献、宽容大度的思想品德教育。 5、鼓励学生利用多种渠道、方式进行查找资料，培养学生搜集和处理信息的能力。 6、继续指导学生领悟和运用一人一事的写作方法。初步体会倒叙方式的基本特征和表达的好处。 7、复习巩固书信的格式，使学生能熟练地运用书信与别人交流思想、学习、工作、生活情况。 在口语交际的训练中，领会名言的内涵，在听说的过程中培养学生倾听、表达和思维的能力。 三、课时安排： 2课时2课时2课时2课时2课时课时 课题(课时) 18、给家乡孩子的信（2） 备课者 李少华 教研组签字 中心组签字 修用者 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解重点语句的含义，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书 信的格式。 3、体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀，激发学生为社会添光采、为别人 奉献爱、让生命开花的愿望。 教学重点 抓住重点语段，反复朗读，体会巴金爷爷对孩子们的真诚关怀、正确的价值观和积极的人生态度，从而理解“生命的意义在于奉献而不在于享受。” 教学难点 沟通课内外资源，调动学生的情感，让学生走进巴金老人的内心世界，读懂信中巴金老人对下一代的殷殷期望。 教学准备 教学课件 板 书 设 计 18、给家乡孩子的信 爱 生命开花 同情 精力 时间 学后记 基础教学设计 二次备课 第一课时 教学目标： 1、掌握书信的格式——称呼、正文、祝福语、署名、日期。 2、有感情地朗读课文。读出病魔缠身的老人所特有的力不从心，读出对自己因病不能回乡的无奈，读出对孩子们朋友般的亲切与真诚，读出对孩子们的羡慕与美好祝福。 3、理清文章脉络——表达了怎样的情感，交流了哪些问题？ 教学过程： 一、帮助学生牢固地掌握书信格式 师：今天，我们学的课文是一封信。写过信吗？信，有固定的格式。它分为五个部分，谁来具体说说——称呼、（问候语）、正文、祝福语、署名、日期。 师：浏览课文，学习信的格式。 二、认识这封信的写信人、收信人。 师：《给家乡孩子的信》从课题上，我们知道信是写给——家乡孩子的。从结尾的署名，我们知道写信人是——巴金。了解巴金吗？ （简单交流） 师：打开课本第110页，默读作家卡片，你会对巴金多一些了解。同时，你也会发现这里缺少一条我们所期待的信息。（巴金的家乡在哪儿？）补充：巴金1904年生于四川成都，2005年去世。他是穿越百年的世纪老人。 三、再读课文，理解文章思路 师：课文大家都预习了，请大家在预习的基础上，再一次一段一段地读读这位老人的回信，细细体会巴金老人在信中表达了哪些情感，画出关键词，主要与孩子们交流了哪些想法？画出重点句。 教师归纳并板书： 谢意（谢谢、感谢）、歉意（请原谅）、羡慕 朗读：杰出人物……写作才华……生命的意义在于