[第_5_章___化学教学技能刘知新主编.pptVIP

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2017-01-12 发布于北京
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[第_5_章___化学教学技能刘知新主编

17ICCE 第一节创设教学情境的技能一、教学情境及其意义教学情境的意义和功能二、教学情境的设置方法 * 第 5 章化学教学技能第一节创设教学情境的技能第二节组织、指导学习活动的技能第三节呈示教学信息与交流的技能第四节调控与管理技能刘知新主编 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学情境的界定：指知识在其中得以存在和应用的环境背景或活动背景，学生所要学习的知识不但存在与其中，而且得以在其中应用；教学情境中也可能含有社会性的人际交往。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （1）学习的过程不只是被动地接受信息，更是理解信息、加工信息、主动建构知识的过程。（2）认知需要情感，情感促进认知。知识总是在一定的情境中产生和发展的，脱离具体情境的认知活动是效率低下的。（3）适宜的教学情境不但可以提供生动、丰富的学习材料，还可以提供在实践中应用知识的机会，促进知识、技能与体验的连接，促进课内向课外的迁移。（4）只有当学习的内容被设置在该知识的社会和自然情境中时，才能体会到学习情境的意义。在化学教学中，跟化学有关的实验、问题、故事，史实、新闻、报道、实物、图片和影像资料等，都可以作为课堂教学的教学情境，用来激发学生进入学习，活动状态，以促进知识的建构，以及知识，技能和体验的连接。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、从学科与生活的结合点入手，创设情境2、从学科与社会的结合点入手，创设情境3、利用问题探究创设情境4、利用认知矛盾创设情境5、从化学实验中提取情境素材6、从历史中找取情境素材阅读教材实例,讨论每种设置方法的特点,并举例说明 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、教学情境设计和情境教学应该注意的几个问题 1、情境作用的全面性 2、情境作用的全程性 3、情境作用的发展性 4、情境的真实性 5、情境的可接受性 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、组织、指导听课 1、指导学生注意听,学会听 2、指导学生合理分配注意 3、给予学生必要活动时间，顾及到大多数学 4、教师做好课的开头及学习的定向工作第二节组织、指导学习活动的技能 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、组织、指导讨论讨论是在教师的组织、引导下，让学生围绕一个或若干个问题发表意见，相互启发、质疑、论辩和补充，共同求得比较深刻、全面的正确结论的一种学生集体活动。讨论(举例说明): 讨论课题的选择? 讨论的组织形式? 教师需要为学生提供哪些帮助? 学生讨论如何展开? 学生的准备工作如何? Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、组织、指导练习 1、精心编制习题 2、引导学生复习有关知识 3、巡视检查，收集反馈信息 4、分阶段组织练习 5、教师讲评，学生互评、自评举例说明、讨论 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2