I关于我校语文课堂改进的几点意见.docVIP

关于去杜郎口小学观摩学习的思考 今天早上4点半，我和学校40余名老师前往临淄区杜郎口小学观摩学习，先听了两节语文课，又聆听了邵学忠校长精彩的报告，觉得受益匪浅。最让我感动的是返回途中老师们之间真诚的交流和碰撞，老师们的好学与思考，碰撞出一些真知灼见，让我真有豁然开朗的、眼前一亮的感动。结合杜郎口小学的课堂，反思我们几年走过的课改，总体觉得我们的课改还停留在精英教育的层面，我们几年的课改，培养了百分之二十的精英，他们会合作、会管理，各方面能力提高都很快，后面的百分之六十，相对也有提高，但对于后面的百分之二十学生，从学校到老师都关爱不够，没有办法，也就是说对于对于补差的研究，还我们还要改进。 根据老师们的交流，结合我校现在课改实际，我觉得有几点和老师们交流： 让我们的学生也充满自信。人不自信，谁人信之！凡是去过杜郎口小学的每一个人，大家最一致的感受就是那儿的孩子很自信，不管是课堂展示、默写字词和习题，还是大课间主动向前来观摩的老师做展示，尽管学生表现得不一定都那么完美，但当孩子们在讲台前、在客人面前朗诵或大段的解说时，洋溢在每个孩子心底的一定是骄傲和幸福！ 让我们的学生也具备凡是课本上的字全背过的硬功夫。机械记忆的最佳时期是小学阶段，小学阶段记住的知识最牢固，所以小学阶段大量记忆可以为一个人一生的发展写下浓墨重彩的一笔。杜郎口小学的学生就具备这样的童子功。（包括他们粉笔字的书写的功夫）每个学生上课都不看课本，不管是默写词语、赏析文本还是做例题和习题，孩子们全是背着写，这个功夫真的很了不起！这也是我们的老师今后最应该学习和借鉴的地方。 让我们的课堂也包含更多层次的训练。课改以后的课堂，老师变成了学习资源的提供者，变成了导演和策划，老师的作用是训练，是引领学生找到学习方法，使学生慢慢养成良好的学习习惯和学习品质，然后去积极主动地展示。拿语文课来说，杜郎口小学的课堂不仅有大量的听说读写的基本的训练，还有学生默写、字词、默写优美段落的练习，更有朗诵、表演、改写句子和片段等用语文的训练，真正做到学以致用。我们的课堂虽然对教材的把握和处理技巧性和艺术性更强一些，但自始至终还是老师在掌控课堂，给孩子的自主度和自由度相对小一些，只有少数孩子能感悟到老师的感悟。接下来的语文教学要让孩子提自己真正关心的问题，虽然学生谈的不一定那么贴切和深奥，但学生谈的是自己真实的感受。 让我们的老师也彻底转变观念。观念的转变其实很难，落实到行动上更难！老师要憋得住，学生才能放得开！我们的老师盯的是知识，而不是能力！老师能从备知识转变为“备人”。 要实现兵教兵，兵练兵，兵强兵。 语文课堂改进的地方：语文课堂总的感受是我们的课还走不出公开课的影子，还在追求课堂的完美和完整，学生自主学习的空间相对还小，最主要的是我们的课堂重点在赏析，忽视了学生的朗读和用语文的训练，注重了知识的学习，忽视了语文能力的训练。 生成课需要优化的环节（特别是预习时背诵的尝试和指导，一定要引起老师们的重视，可能一些有心的老师已经在尝试）。 1、第一环节：创设情境，导入新课。也就是听说训练环节，我们的课堂是一句话的听记训练，杜郎口小学是每个同学到自己的黑板前默写自己积累的四字词语、成语或优美的语句，我们的训练的层面在听记和抄写，他们的训练到了熟练地积累。老师们商量看如何进行改进。具体的内容，形式力求体现年段特点2、第二环节：预习检测，组内交流。按我们的做3、第三环节：预习展示，组间展评。此环节包括词语的认读、书写和简单的运用；还有课文重点段的展读以及课文内容的概括和文章脉络的梳理三部分内容，结合杜郎口小学的做法，我们这样调整一下：（1）、词语的认读和运用如何做到省时高效，是否借鉴让学生默写词语的方式（2）、词语处理完后马上是课文内容的概括和文章脉络的梳理，老师也一定要拎出来达成共识。（3）、课文重点段展读改成学生把自己喜欢或感兴趣的段落的背诵练习。形式力求多样，关注到差生4、第四环节：合作探究，生成问题。（学生提的问题一定是自己真正关心的问题，老师要注意引导）第五环节：梳理问题，拓展提升。生成课上到最后，一定训练学生养成这样的习惯，按照最后生成的问题，课下去找相应的文字去解决问题，能找到几点都行，但必须是学生真正读文字后的真实感受，并且要求学生尽量做到，上展示课前要能清楚、轻松、熟练地表达自己的阅读感受。 展示课需要优化的环节（把教材全解全部收起来） 第一环节：创设情境 ，复习回顾 。 第二环节：呈现问题，合作探究。 第三环节：展示对话，规范指导。 前三个环节应该说问题不大，但一定要注意赏析时注意不要再泛泛的空谈，不要只停留在谈和说的层面，必需利用多种形式进行用文字的训练。（在学生赏析重点段落，或者句子时，能背诵的段落，试着脱离课本，背着说出自己的赏析的段落、或句子，再说出自己的感受。尤其是中