实验室里研究不同价态硫元素间的转换课堂实录..docVIP

实验室里研究不同价态硫元素间的转换 教材分析： 《实验室里研究不同价态硫元素间的转换》位于教材的第三章《自然界中的元素》的第三节《硫的转化》的第二部分。教材的整个第三章都是在第二章介绍了基本的化学概念以后集中进行元素化合物的学习。学生在学习硫元素以前，已经学习了碳、氮两种元素，对于元素化合物的学习已经有了一个大体的认识，在此基础上学生继续学习硫元素。《实验室里研究不同价态硫元素间的转换》是在第一部分《自然界中的硫》的基础上进一步在实验室里面探究硫元素的变换，使学生对于整个硫元素有一个整体的认识。 教学目标： 知识技能：1.使学生掌握硫元素主要元素价态之间的转换，进一步明确含硫化合物的性质 2.使学生了解工业制硫酸的方法 过程方法：1.掌握实验室里面进行探究活动的基本方法和过程 2.学会根据自己的需要，分析问题，设计可行的实验方案，并且学会评价实验方案 3.锻炼学生独立思考，小组合作的能力 情感态度价值观：培养学生严谨、求实、一丝不苟的科学作风 流程图： 课堂记录： 1.回忆硫元素的主要化合价，明确课堂的任务 杨老师启发提问：自然界中硫元素都存在哪些主要的化合价？同学们经思考后总结出硫元素主要化合价有：-2、0、+4、+6。杨老师根据同学的总结，引出本堂课的重点知识“在实验室里实现硫元素不同价态之间的转化，为人类的生产、生活服务。” 杨老师提出探究课题：在学习了零价硫向正四、负二价硫转化的基础上进一步探究硫其他化合价之间的转化。 2.以启发的方式明确探究活动的理论支持、探究方式和探究内容 在杨老师的指导下，同学们找到探究内容的理论支持：氧化还原反应。并列举出实验室里常见的氧化剂和还原剂，为之后的探究作准备。 探究活动开始时，杨老师请同学们列出不同价态的含硫物质，并在每种价态中选取一种物质作为代表进行研究。（课堂中选取的物质为硫化钠溶液、硫单质、亚硫酸钠溶液和浓硫酸）提供的辅助试剂为：氯水、酸性高锰酸钾和铜片。 3.在老师的指导下，学生进行探究活动，并且进行小组和班级讨论实验方案的可行性 由于在上一节课中已经对硫从零价到正四价和负二价了解得很清楚了，因此本节中只对剩余价态间的变化进行研究，同学们四人一组先进行试验设计，运用提供的物质找到自己认为正确的试验方案，课堂上同学们积极讨论、相互补充，气氛十分热烈。杨老师走到学生中间，引导学生思考，及时地纠正学生错误的想法，肯定学生正确的设计。五分钟的讨论后，杨老师请每小组派代表进行试验设计的汇报。 首先是从负二价到零价：同学提出硫在转化中发生了氧化反应，应选择一种氧化剂与硫化钠溶液反应，因此有的同学选择氯水，有的同学选择酸性高锰酸钾，还有的选择浓硫酸，杨老师都给予了肯定。 第二是从正四价到零价：有的同学提出在亚硫酸钠溶液中加入铜片，马上有同学提出质疑，认为这个方案不可行，原因是铜是不活泼的金属，而且也没有见过金属把含氧酸根里的非金属元素置换出来的反应。杨老师鼓励同学在提出其他可行方案，有的同学提出可以加硫化钠溶液，所有学生都认为是可行的，杨老师在给予肯定的同时补充到这一反应在酸性条件下进行，因此应在加入几滴酸。 第三是从正四价到正六价：有同学提出可在亚硫酸钠溶液中加酸性高锰酸钾，得到同学们的赞成，有的同学认为可以加入浓硫酸，同学们认为不可行，原因是在正四价硫和正六价硫间没有中间价态，这两者不能发生氧化还原反应。 第四是从正六价到正四价：同学提出将铜片放入浓硫酸中，在加热的情况下可以实现转化，大家都一致赞成。 4.老师根据学生设计的结果，指明实验的具体内容 在同学们提出方案的基础上，杨老师选取了硫化钠溶液与酸性高锰酸钾溶液反应、亚硫酸钠溶液与酸性高锰酸钾溶液反应和浓硫酸与铜片加热情况下的反应，前两个有同学分小组自行完成，总结出反应现象，后一个由于存在一定的危险性，由杨老师做演示试验。 探究实验开始后，同学们在小组中分工合作，相互讨论，做好试验纪录，整个场面很活跃，杨老师走到学生中，纠正同学们实验操作中的错误，给予实验操作的指导，解答同学们在实验中遇到的困难和问题，在做演示试验时，杨老师将实验仪器其投影在屏幕上，同学们细心观察，做好实验纪录。实验结束后由同学们自己总结实验中所观察到的现象，最终找到不同价态硫之间的转化方法。杨老师引申扩展，在探究了相邻价态间的转化后，进一步了解工业制硫酸的过程和其中硫价态的变化。 5.通过习题巩固本节课知识 最后杨老师通过两道典型例题，加深同学的印象，巩固本节课所学知识。并留下课后探究的题目：调查我国工业制取硫酸的流程。整堂课不仅使学生在探究的乐趣中掌握了书本知识，更培养了大家的动手动脑能力和团队协作精神。 评价： 整堂课教师采用的是以探究式为主的教学方法。教师根据硫元素化合价的不同，将转换的类型分类，在所