I农村中学信息技术与生物教学的整合.docVIP

农村中学信息技术与生物教学有效整合的研究 实验方案 我校自2010年9月承担了省《农村中学信息技术与生物教学有效整合的研究》实验课题，学校成立了领导小组并制定了如下实验方案。 一．课题的提出 我国基础教育长期以来，受传授的教学模式的影响，注重教师的教，把学生当作接受知识的容器，忽视学生的主体地位和能力、个性特长的培养。现代教育应培养学生具有学会学习、善于合作、勇于探索，善于创新、视野开阔，志向远大的现代素质。信息技术与中学生物新课程课堂教学整合是一门知识性与技能性相结合的新学科，其特点是将现代教育技术应用于生物课堂教学中。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力 。”在知识经济日见端倪的今天更需要大批创新型人才，而创新型人才的培养主要靠以创新为核心的素质教育来实现。因此，教育必须实行更高层次的改革，改革传统的教育教学观念，要求在向学生传授基础知识，培养基本技能的同时，高度重视开发学生的创新潜能，培养学生的创新能力和提高学生的创新素质。课堂教学是学生获得知识的主要渠道，也是培养学生创新素质的主要途径，因此，在教学中应充分挖掘创新教育素材，运用有效直观的教学方法和手段，而运用多媒体教学，不仅具有直观、形象、生动的特点，而且还能实现大与小、远与近、快与慢、虚与实之间的转换，并具有信息量大，传递方便等特点。 多媒体的应用在生物教学中显得尤为重要。生物学是研究生物的形态特征、生理特点、进化方面等知识的学科。多媒体可将书本知识化静为动，化虚为实，化抽象为直观，在课堂教学中合理运用，能起到调动学生积极性，激发学习兴趣的作用。为了使信息技术与中学生物新课程课堂教学整合能迅速地适应新形式的要求，为培养具有现代素质的学生，我们课题组组想在这方面进行尝试，探索生物教学新路子，采用新的教学模式进行实验研究，总结生物教学经验，以求与其它学科共同发展，互为提高。 ?教学手段要为教学目标服务，我们只有从具体的教学目的和数学任务出发，选择合适的教学手段，才能实现教学的最优化。在教学过程中，教师少一点灌输，多一点探讨，让学生尽可能地“参与”到知识的产生和发展过程中，从而使接受知识转变为发现知识，达到培养学生学习能力的目的。使学生学会学习，学会创造、学会合作，学会审美，使学生主动、生动、活泼、健康发展。同时创设一种和谐、民主、到动交流的课堂教学氛围。 1、总体目标 以建设有中国特色的社会主义理论为指导思想，以“三个面向”为培养目标，以素质教育为重点，全面提高教育质量。努力提高生物教师的基本素质，培养一大批适应时代要求的高素质生物教育人才，全方位加强学生各种素质教育，提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康、艺术审美和劳动技能素质。教育学生学会做人、学会学习、学会劳动、学会生活、学会创造。 2、教学目标 通过课题研究，锻炼和培养一支生物学科教育信息化教师队伍，全面提高生物教师的信息素质，能熟练有效地利用信息技术，改变传统教学观念中陈旧落后成分，形成生物学科与信息技术整合的新的教学模式和策略。 通过课堂教学，实现学生学习方式、思维方式的转变，提高学生的学习兴趣和信息素养。培养学生的探究能力、观察能力、思维能力、自学能力。为将来进一步学习生物学知识打下坚实的基础。 3、科研目标 通过实验探究出生物课堂教学中比较完善的、可操作的、行之有效的、适应素质教育要求的课堂教学模式。通过信息技术的应用与研究，总结出一批优化运用信息技术的典型案例。同时，要增强学校对信息技术与学科教学整合重要意义的认识，促进校园网络建设，改善校园硬件和软件设施，促进学校建网、联网的实现，从而促进学校教学良性发展，实现学校办学水平不断提高。 4、育人目标 通过课题实验，激发学生学习生物学的浓厚兴趣，培养学生的创新精神，调动全体学生的积极性、主动性，每个人都有参与意识、竞争意识，能在不同程度上得到个性的发展。培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然、热爱生物学的思想情感，有立志于为人类的生物科学发展做出较大贡献的雄心壮志。 三．课题研究的理论依据1、新课标理论 《基础教学课程改革纲要（试行）》第十一条明确提出“大力推进信息在教学过程中的应用”，并对这种应用的立足点作了明确的阐述，“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式和师生互动方式的变革”，“充分发挥信息技术的优势为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具”。 2、构建主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动构建者。构建主义的教学理论则要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动构建主义的帮助者、促进者：要求教师应当在教学过程中采用全新的教育思想与教学结构全新的教学方法和全新的教学设计。而基于网络环境的学习符