I冯文娟培训讲稿 I2).docVIP

新课改下如何打造优质高效课堂 独店中心小学 冯文娟 各位老师大家下午好，非常荣幸能和各位老师有机会一起探讨学习，今天我想和各位老师一起交流的有两个方面的问题，第一个问题是低年级语文教学中如何做到“先学后教、当堂达标”，第二个问题是如何有效的进行一年级的识字教学。下面我就这两个问题谈些自己的看法，有不妥之处还望各位领导、各位老师批评指正。 第一部分：先学后教，当堂达标的教学模式 自从掀起学习洋思中学“先学后教，当堂达标”的教学模式以来，老师们如果说开始还在学习、模仿的话，现在已经能有机地运用在自己的课堂教学中，说明这种先进模式已经深入人心，有老师已循着这条路走下去。目前，我们大家都承认“先学后教，当堂达标”的课堂教学模式真正体现了现代教学思想，下面我主要从它的环节、优点和注意事项等三个方面来谈一下。 一、“先学后教，当堂达标”的教学模式的环节 “先学后教，当堂达标”的教学模式的环节虽简单，但是击中课堂内容，主要有三步： 第一步是“先学”，就是我们上课时先把自学指导，它包括学习内容，有时还有重点、难点展示给学生，然后让学生自己带着思考去看书，去学习，去活动，并且围绕本节课目标，充分发挥学生的主体作用，放开手让学生自学，不要怕他们学不会，也不要怕他们出问题。对照目标也可以让学生展开讨论或联想，这也是新的课标新的理念要求我们做到的。 第二步是“后教”，也就是老师针对学生的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导读文，识字，以达到掌握巩固。 第三步，当堂达标，就是当堂完成练习，完成作业，我认为这正是洋思经验的精华，尤其是语文课，一定得多做练习。通过先学后教掌握知识必须要通过达标去强化，通过运用去巩固和提高，这样才能转化为学生的素质，形成学生的能力。 “先学后教，当堂达标”的教学模式在课堂教学中引导学生学习放在首位，教师引导学生自学和探索、帮助学生在克服困难上下工夫，这种“先学后教，当堂达标”的教学要求有效地制约了习惯于“满堂灌”的老师，这对建立“以学生为主体”的素质教育是十分重要的，但是我们也不能忽略发挥老师的主导作用。有些属于教师该讲的内容必须讲清楚，讲准确，讲精彩，我认为什么时候课堂上也不能缺了老师的精彩讲解和必要的知识拓展。当然老师更应该结合检测中暴露出来的问题，出一些针对性的达标题，有重点对薄弱环节进行强化达标，让学生迅速将缺补上。 二、“先学后教，当堂达标”的教学模式的优势 “先学”的优点：可以充分调动学习的积极性，认真性，因为通过“先学”，学生至少要将本书的内容看一遍，先熟悉，然后才能要求掌握。 “后教”的优点：有利于老师掌握问题，发现问题，解决问题，也有利于老师点拨。 “当堂达标”的优点：（1）促使学生学习态度端正起来，使学生自学、听课都认真。增强了学生学习的目的性和紧张程度。（2）给学生提供了实践操作，动手达标的机会，关键是杜绝了作业的抄袭，并且减轻了学生学习的负担 三、老师应注意哪些方面的问题呢？ 1.在“先学”阶段，教师要注意三点： （1）要求教师备课时要认真细致，不但要备教材、备学生，还要备对学生学习的引导，对学生学法的指导，以及怎么样在课堂中根据学生的实际情况调整教学进度，实现因材施教。 明确提出“先学”要求，使学生带着任务、带着问题去学习、读书。 （2）适时指导学生，使学生不仅愿学而且会学，在自学过程中，逐步积累学习方法，这一点在起步时尤为重要。 （3）要全面掌握学生的学习情况。“先学”的过程，实际上也是教师进行教学调查的过程，要把学习中出现的问题抓到手，并迅速把问题分清主次，概括归类，为“后教”作好准备。 2.在“后教”阶段，也要注意三点： （1）要知道教什么——教学生不会的地方，学生会的不教，教了也不会的不教。 （2）要讲清重难点或道理。学生遇到问题，关键是对重难点没有真正理解和掌握。因此要针对学生自学中存在的问题，讲清道理和规律，使个别上升为普遍，在学法指导中让学生举一反三。这时最能体现教师的水平，尽管教学语言不多，只是三言两语，但要能抓住重点，突破难点，瞄准考点。 （3）要指导如何运用（授之以渔），即指导学生运用所学的知识解决问题，在理论与实践之间架起一座桥梁。使学生掌握的是活的知识。 3.当堂达标阶段。这是课堂教学结构的重要组成部分，也是确保课堂教学结构的重要组成部分，也是确保课堂教学信息及时得到反馈的重要操作环节。简单地说就是教师要让所有学生当堂完成作业，教师带红笔抽查面批。实践表明，学生对这一形式觉得很紧张，也很刺激，这对教师的教和学生的学都有很大的促进。关键在于课前教师的选题是否有代表性。综上所述，洋思课堂教学模式的主要内涵就是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”即注重对学生学习能力（主要是自学能力）的培养，能力培养不能到位，就是降低教学要求，也是无法提高课堂教学质量和效益的原因所在。