I事物的正确答案不止一个2.docVIP

事物的正确答案不止一个》课堂实录 　　师：同学们做数学题时，有时虽然可以有多种解题思路和方法，但答案往往是唯一的可是在生活中，有时一些事物的答案往往就不止一个了，不信，我们先分组来做做下面这几个游戏，看看究竟是不是只有一个答案？ 　　（老师板书三个游戏内容及要求：①在“日”字上添一笔，看看它能变为一个什么字？②11=？③“圆”在你眼中是什么？） 　　（同学们兴趣盎然，热烈地讨论着，尝试着，在本子或草稿纸上写写画画，老师也走到同学们中间，与他们亲切交流） 　　师：看同学们兴趣很浓，思维活跃，答案真是丰富多彩啊！请各小组收集汇总，在全班交流一下吧 　　生：在“日”字上添一笔，我们小组变的字有：申、目、甲、旦、旧、电 　　生：还有！还有——由、田、白 　　（同学们有的鼓掌，有的议论） 　　师：哟！答案还真不少！ 　　生：别得意！我们的答案更精彩！要知其11=？请看我们的：11=1，因为一滴水加一滴水还是一滴水；11=3，因为一个男人和一个女人组成家庭后会有一个可爱的孩子，这就是三口之家；11=730，因为一年是365天，一年加一年不就是730天吗？11还等于“王” 　　（全班十分活跃，同学们纷纷加入思考，交流着自己的想法） 　　师：思维真是活跃，跨学科综合性学习呢！ 　　生：“圆”在我们眼中会是什么呢？是一轮红日，是如盘满月，是一颗豌豆，是一顶草帽，是不停歇的钟，是枪手瞄准的靶，是一个封闭的不与外界沟通的思想，是一个永远走不出的迷宫 　　（热烈的掌声） 　　专家点评：开头的设计新颖有趣，以三个游戏引入，激发了学生的极大兴趣和探究热情，自然导入课文内容，形象生动，具有创新性和实践性，体现了教者的新理念 　　师：好！不仅有独特的思考，还很有诗意我看，同学们的答案都很正确啊，有的还十分有创意，老师也受益匪浅啊！看来生活中很多事物的正确答案确实不止一个美国大实业家罗迦8226;费8226;因格对这个问题就有他独特的看法，让我们走进这篇课文，去听听他的见解吧！快速默读课文，了解课文大意 　　（学生默读课文，老师板书课题，巡视了解学生读书情况，很多学生阅读勾画批注，进行积极的思考） 　　师：不错，很多同学读完了，还留下了阅读痕迹，下面，请大家再次调动我们的感官，大声自由地朗读课文，老师也和同学们一起来学习体会，看一看这篇课文究竟写了些什么？作者要告诉我们什么？ 　　（学生大声自由朗读课文，师生同读，进一步走进文本，整体把握文章内容） 　　专家点评：执教者两次安排时间让学生走进文本，了解文本，这抓住了语文教学的特点，能很好地让学生充分感受文本的魅力一堂语文课，只有让学生充分感受文本，才能谈得上理解文本，把握文本内容这一设计是十分实在又十分必要的 　　师：课文读完了，那么，请同学们一起睁开发现的眼睛，将作者讲述的内容进行勾画归纳，并在小组内交流讨论，组长负责确定记录人，选好中心发言人，等会儿在全班交流 　　（学生进入独立思考，勾画批注，然后在小组内踊跃发言，其他学生争相补充，老师观察学习情况，及时指导，个别对话，小组内有人负责记录，有的小组没有确定，老师提醒后迅速确定） 　　师：刚才大家交流得不错，看来确实进入到了文本中间，让我们大家一起来看看，把每一个小组的成果与大家共享 　　专家点评：执教者安排学生在熟悉文本的基础上进行个人和小组的思考与探讨，是把学生放在主体地位的体现，给学生的学习留下了自由的空间，独立自主的学习习惯的要随时培养，它是学生开发潜能，提高能力的重要保证另外，合作意识的培养也是在潜移默化中进行的，学生讨论的热烈说明合作意识较强，这也可看出教师平日所下之功 　　生：我们发现作者告诉我们的第一个问题是：事物的正确答案不止一个 　　师：你是怎么知道的呢？ 　　生：文章开头通过四个图形让我们选答案，我们一般都会认为正确答案只有一个，结合竟是四个答案都是正确的，这大大出乎我们的意料，却也大大拓展了我们的思维因为这正是作者要告诉我们的道理 　　师：那你认为“正确答案只有一个”的老看法有什么弊病呢？ 　　生：我认为如果一个人把正确答案看成是唯一的话，那么他就会停止思维，停止前进，而不会去发现更好的答案啊 　　师：哦，它最大的弊端在于阻碍思维，那也是阻碍发展，那与我们的时代精神是否相适应呢？ 　　生：当然不相适应啊！否则现在为什么要提与时俱进呢？只有像作者说的那样：不满足于一个答案，不放弃探求才能永远