I二册第一单元整体备课方案李小凤.docVIP

小学语文一年级下册第 一 单元整体备课方案 姓名 实验小学 武秋波 2012 年 2月 6 日 修改：李小凤 2013、2 单元主题 多彩的春天 教学 目标 1、会认识本单元55个生字，能正确书写本单元32个生字。 2、学习熟字加偏旁、熟字换偏旁等识字方法。 3、能正确流利地朗读课文，背诵部分课文，阅读关于春天的短文、诗词，积累描写春天的词语、片段。 4、组织学生走出去，观赏春天的美丽，感受大自然的奥秘，从小树立植树绿化和保护环境的意识。 口语交际 主题：春天在哪里。 1、歌唱春天 2、我看到的春天 3、我听到的春天 4、我画的春天 5、春天里发生的故事 课文 识字1 1、柳树醒了 2、春雨的色彩 3、邓爷爷 植树 4、古诗两首 春风吹 教材研究 本课是看图学词识字。收集了八个描写春天的四字词语，描绘出春天的美丽景象。教学时应围绕识字写字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和日常生活结合起来。知道春天是美丽的，描写春天的词语也是美丽的。 本诗用拟人的手法，写出了春天柳树发芽，长大；小朋友在不知不觉中长高了。让学生在朗读诗歌的过程中识字、写字，感悟春天的美丽。 引导学生体会相关动词的巧妙用法，比如： 春雷跟柳树说话了；春雨给柳树洗澡了；春风给柳树梳头了，春燕跟柳树捉迷藏了； 春雨贵如油，这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。因为有了春雨的滋润，大地美丽如画。通过朗读课文，知道春雨是无色的，却给我们带来了五彩缤纷的世界。 每年的3月12日是植树节。本课记叙了邓小平爷爷1985年植树节那天，在北京天坛公园，亲手栽种松柏的事。老人用行动实践着他的话：“植树绿化要世世代代传下去！”学习本课主要通过朗读课文识记生字，抓住描写邓爷爷植树的词句体会他植树的认真态度和他的心愿。 《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。《村居》展现的则是另一番景象：花草茂盛，千里莺啼；读古诗识字写字。结合插图反复朗读，感悟诗人对春天的喜爱之情。 自读诗歌，知道春天有哪些特点。 课前铺垫 1.预习课文：拼读生字，正确朗读课文。 2.搜集描写春天的词语、短文、古诗以及发生在春天里的故事等。 3.学唱歌唱春天的歌曲。例如《春天在哪里》 你见过的柳树是什么样子的？用自己的话说一说。 邓邓小平是谁？ 搜集有关邓小平爷爷的故事 搜搜集描写春天的古诗。 口语设计 看课文插图说一段话。说话提示：什么季节？在什么地方？有哪些景物？ 补充说话要求： 先说出自己都看到了那些景物，知道这是什么季节，训练学生说完整的话，最后能在老师的引导下按一定顺序练习说话，比如从远到近或从近到远，（或按左右，上下顺序）来进行练习。 说说在春天还有什么醒了。补充说话要求：除了能说出花草树木外，还要激发学生说说春天还有哪些动物也醒了。 仿说训练：（仿照课文第二自然段进行说话训练。） 小白兔说：春雨是（ ）色的，（ ）； （ ）说：春雨是（ ）（ ）。 补充说话要求：激发学生展开想象，无论说几句话，只要想象合理，语句通顺即可表演鼓励。 “我和____来植树” 说话要求：这次口语训练最好是在学生实践之后进行。 主要让学生说明白植树的过程。 训练句式： “开始种树了，我们先_____,再_____,然后_______最后 ________.” 背春天的古诗。 交流搜集到的春天的四字词语。 背诵描写春天的优美句段。 春风吹，我们 。 （说清我们干什么） 识字写字策略 1、识字：通过看图、看拼音、字卡认识本课的“万、复、苏、舞、冰、丁、百、齐、争、鸣”这些生字。重点指导读准“冰、丁、争、鸣”后鼻韵母的发音，并注意“苏”是平舌音，“争”是翘舌音。 2、写字：本课要求写“万、丁、齐、百、冰”五个字。“万”要注意笔顺，“万、丁、百”横要长。“齐”撇捺舒展。“冰”两点水，和“鸣”都是左低右高。 教师范写，学生认真观察与学生练习相结合。 1、识字：诗歌中识字；利用偏旁部首、新旧字联系识字，形近字比较识字。“醒”字引导学生读准后鼻音。“澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翘舌音。“枝、梳、梢”偏旁相同，与树木有关，引导学生自己发现。“醒、澡、耍”使用率低，可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。 2、写字。 “说、话”言字旁，左窄右宽；“枝、梢”是木字旁，也是左右结构，但左右两部分要写得高矮大致相等、匀称。“春”字三个横不宜长，撇捺要伸展。“高”上窄下宽。学生描红，老师巡回指导，随时注意纠正学生的握笔姿势及坐姿，作品展