发展心理学概述解析.ppt

* * * * * * 策略是指为了完成特定任务而有意采取的智力操作活动。很多研究还发现了策略产生能力缺乏（即儿童不能自己产生策略，但是在指导下可以使用）和策略无效使用（即儿童在使用新策略时很少或不能从中受益）现象。各年龄阶段的儿童在解决问题时都会使用多重策略，希格勒用适应性策略选择模型来解释这一现象。 * 3、具体运算已经具有守恒性 运算的基本特点是守恒。守恒是内化的和可逆的动作。 在前运算阶段，儿童产生了内化的动作表象，但是因为思维的直观性而无法进行可逆的操作，因此不能达到守恒。只有当动作既是内化的，又是可逆的，才算达到了守恒。 皮亚杰认知发展阶段理论——具体运算阶段 4、祛除自我中心 具体运算阶段的儿童祛除了“自我中心”,能设身处地地理解他人的思想和情感。能以他人的身体为中心辨别左右。 这也是因为其具有运算能力。 皮亚杰认知发展阶段理论——具体运算阶段 5、群集运算——已具有归类和排序的能力 群集是数理逻辑中的一个概念。皮亚杰以群集运算来说明具体运算阶段儿童思维的特征。 群集运算的典型特点是能对事物的类进行整体的分析与综合，正确的分类、排序，并进行不同的组合。 皮亚杰认知发展阶段理论——具体运算阶段 四、形式运算阶段（11岁-成年) 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童在具体运算结构的基础上，经过不断的同化、顺应、平衡，就逐步发展出新的运算结构，这就是与成人接近的形式运算。 皮亚杰认知发展阶段理论 形式运算的特点： 1、指思维已能摆脱具体事物的束缚，把内容与形式分开来，开始相信形式具有必然的推理效力，脱离了具体事物。 如进行纯粹的逻辑运算、代数运算等。 和老师讨论代数问题的14岁少年 皮亚杰认知发展阶段理论——形式运算阶段 2、已经能够进行“假设演绎推理”。 形式思维本质上是“假设——演绎推理”，只问推理过程是否正确，而不问实际内容是否正确。例如：“一切生物起源于火星”，则人也起源于火星。 皮亚杰认知发展阶段理论——形式运算阶段 青少年思维会对其人格与行为产生何种影响呢？ 1.理想主义 2.长期价值观 3.伪善 4.创造力 5.耍笨 6.自我中心主义 7.白日梦 3、青春期自我中心 皮亚杰认知发展阶段理论——形式运算阶段 皮亚杰发展阶段观点总结 感知动作阶段是智慧的萌芽 前运算阶段出现表象和直觉思维 具体运算阶段出现初步的逻辑思维 形式运算阶段出现抽象的逻辑思维 皮亚杰认知发展理论在教学上应用 教育应当适应儿童当前的发展阶段 教育应当促进儿童内部的积极主动建构过程 教育应当确定个体的发展水平差异 文化-历史发展理论：低级心理机能受个体生物成熟制约，高级心理机能受社会文化-历史制约。 维果斯基的心理发展观 心理发展与教育教学的关系 “最近发展区” 教学应走在发展的前面 学习的最佳期限 心理实质是文化历史通过语言内话的结果 敏感期与关键期 （四）社会文化理论 关键期：儿童在某个时期最容易习得某种知识和技能，或形成某种心理特征，而过了这个时期有关方面的发展会出现障碍，且难以弥补。 敏感期：在这段时间，儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童的某些方面发展迅速的时期。 “不同领域一致强调儿童早期发展和早期教育的重要性”。 0---6岁 0---6岁 2--4岁 儿童发展的8个敏感期 6---9岁 2--6岁 3.5---5.5岁 对事物感兴趣的敏感期 社会规范敏感期 记住几个关键期 1、口头语言发展关键期：2-3岁 这个阶段儿童学习口头语言非常快，如果让儿童生活在外国，用不一年就能学会日常口语。 2、视觉发展关键期：0-4岁 这个时期儿童的形象视觉发展最迅速。斜视儿童在4岁之前容易矫正。 3、识字的关键期：3岁左右 教孩子识字很简单，关键不能用灌输式，而是在游戏中学。可用卡片、图片、实物等提高孩子识字的兴趣。 4、数概念形成的关键时期：4岁左右 此时可引导孩子认识数字，由简到繁，做些简单加减的演算。方法当然也是启发诱导，以实物、图片、玩具等引起孩子的兴趣。 5、想象力发展的最佳时期：3～6岁 此时期可以多带孩子游览参观，开拓视野，多讲一些童话故事，并增置智能玩具等。 （五）信息加工理论 1.信息加工理论的背景 1950年，认知心理学兴起，将人脑比作计算机，认知心理学也被称之为信息加工心理学。 儿童的认知加工与计算机类似，随着年龄发展，大脑的硬件（大脑和边缘系统）和软件（如：注意、知觉、记忆和问题解决策略等智力加工）也发生变化。 2.信息加工理论的观点 （1）将个体的认知活动看成是信息加工的过程，对儿童发展的研究专注于儿童是如何表