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做学生健康成长的引路人 ——云南学习心得感悟 实验中学 张彦丽 感悟一：理念转变 通过学习使我的教学理念发生了转变，山东省昌乐二中赵丰平校长讲到理念转变的正产品是；“改革最大的是老师，收获最多的是学生，发展最快的是学校，课堂是老师的一种艺术作品，教改是发自内心的一种冲动和召唤”。温家宝总理说：“如果不深入改革开放，文化大革命会重来”。现在我认为作为教师，要深刻理解和全面把握科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求，着力转变不适应和不符合科学发展观的教学理念，进一步增强并落实科学发展观的自觉性和坚定性，坚定不移地把课堂改革贯彻到教学中各个环节，创建充满活力、富有激情、学习气氛浓烈并有利于学生健康成长的教学环境，坚持做到起点高、标准高，要求严，时时、事事都要起示范作用。 为了做好理念转变，作为教师要深入研究教学工作，无论在思想上还是在行动上都要转变。要不断进行政治理论学习，掌握现代教育教学技术，学好心理学。不仅如此，还要随时掌握最新的教育理论和教学理念，时刻保持清醒的头脑，以应对可能在改革实践过程中出现的一些新问题，一定要把握好科学发展观这一正确理念，不能按自己的意愿来处理问题，要时刻为学生的身体健康、心理健康着想。对于他们的教育要因材施教、因人而异，让每个学生融入到班级的集体中，这样才能发挥整体力量，我们的教育才能长期发展。争取做到创造与发展一种适合每一个学生的教育，而不能选择适合教育的学生，做到以生为本的教学理念“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”。 另外，理念转变要求学生不能满足现状，要积极参与教育改革、课堂改革、增强科研意识。现在的社会知识是指数级增长的社会，如果还用旧观点、旧观念，那你一定会被社会淘汰。王敏勤教授说：“无论课程怎样改，钻研教材、把握教材是我们教师永远的基本功。”课改不是随心所欲，不能“一人一把号，各吹各的调”，因为班级文化建设、学生的健康成长非常重要，所以只有了解课改理念，教师教学中才能游刃有余，没有理论的指导实践是盲目的实践，脱离实际的“理论”毫无意义。新课改要求教师角色转变、教与学的方式改变，要求学生全员、全程和全身心地参与教学活动，对于学生的情绪教师要关注，要激发学生的学习动机和兴趣，要求学生要以饱满的精神状态投入学习之中，要保持较长的注意力，要具有好奇心和强烈的求知欲。作为教师还要激发学生的创造能力和深层思考能力，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点，遇到困难能与其他学生合作交流，共同解决问题。总之，让学生成为课堂的主人，彻底改变教师唱独台戏。（云南省五华区教育局副局长曾丽琼教授说“有效的课堂是教育质量的保障。”曾局长又讲了课堂教学的三长三短，三长：以旧引新，注重铺垫；变式训练，当堂反馈；精讲多练，讲练结合；三短：只有老师问学生，很少学生问老师；学生缺少独立思考、自主选择、自由表达的时间和空间；偏重外在动机，追求表面形式；另外曾局长讲到现在教学有五大弊端：1、不研究学生，不了解学生的认知起点，只对教案负责，不管学生是否能接受、理解、掌握；2、《课标》研究不够；3、无目标意识；4、讲教材又缺乏对教材的整体设计；5、老师包讲到底，缺乏学生自主学习和合作学习的时间空间；研究认为教学效率=学生比较紧张的智力活动时间/教师所用的时间；研究认为只有孩子亲自动手做理解才更深刻，其中有一本书写到“我听见了，可能忘记；我看见了，就可能记住；我做过了，便真正理解了，所以作为教师我们一定要更新理念，必须把旧的习惯、旧的传统抛弃，只有这样我们教师才可以重新飞翔，只要我们愿意放下旧的包袱、愿意学习新的技能，相信我们就能发挥自己的潜能，创造新的未来，闯出精彩人生，做最好的教师。） 感悟二： 教师应有教师的职业道德 教师是一种职业。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的人格是进行教育的基石”。这说明教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且还富有深刻的社会意义，它关系到千万学生的健康成长，关系到祖国的未来。江泽民书记在《关于教育问题的谈话》中指出，教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。云南师范大学教育科学与管理学院的李劲松教授说道：“教师有两种人格，一种是经师即教学问，另一种是人师即教行为，二者合一，就是说教师不仅仅要传授知识，更重要的是育人。教师是教育的思想者，教师影响着他人的技能和艺术，教师要有专业精神、专业人格、专业态度，教师要具有对培养目标的理解与教学设计能力，具有课程资源的开发与利用能力，具有娴熟运用现代信息技术的能力、具有协调人际关系与沟通表达的能力，具有对培养对象的判断与评价能力、还要具有问题解决及行动研究能力、激发创造能力及意思表达能力等。 另外，教师之间要互相尊重、互相学习、互相支持。教师要博学、睿思、勤勉、致知、实事求是、敢为人先。当今社会正面临着一